分析 1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
解答 解:(1)影響廣口瓶?jī)?nèi)氣體容積變化的外界環(huán)境因素有光照強(qiáng)度、溫度.光照下廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生的光合作用和呼吸作用會(huì)導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣體容積變化,其有關(guān)反應(yīng)式為:6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O;C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$ 6CO2+12H2O+能量.
(2)在適宜的光照條件下,葉片進(jìn)行光合作用釋放出的O2,多于呼吸作用消耗,廣口瓶中的O2增加,因此A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降.若接著進(jìn)行遮光處理,葉片只能進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,廣口瓶中的O2減少,因此A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上升.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度、溫度 6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O;C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$ 6CO2+12H2O+能量
(2)A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降 葉片進(jìn)行光合作用釋放出的O2,多于呼吸作用消耗,廣口瓶中的O2增加 A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上升
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
限制酶是一種核酸切割酶,可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHⅠ,EcoRⅠ,HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合?其正確的末端互補(bǔ)序列為何?
A.BamHⅠ和EcoRⅠ;末端互補(bǔ)序列—AATT—
B.BamHⅠ和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—GATC—
C.EcoRⅠ和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—AATT—
D.BamHⅠ和BglⅡ;末端互補(bǔ)序列—GATC—
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和胰蛋白酶 | B. | 淋巴因子和呼吸酶 | ||
C. | 雄性激素和促性腺激素 | D. | 胰島素和胰高血糖素( 。 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞在不利因素的影響下會(huì)發(fā)生凋亡,正常機(jī)體不會(huì)發(fā)生 | |
B. | 神經(jīng)干細(xì)胞分化成各種神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
C. | 細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá) | |
D. | 某組織的細(xì)胞內(nèi)都存在將葡萄糖分解為丙酮酸的酶,說(shuō)明這些細(xì)胞還沒有分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若①為某種具有催化作用的化合物,則①初步水解產(chǎn)物為多肽,徹底水解產(chǎn)物為氨基酸 | |
B. | 若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪 | |
C. | 若③為構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的分子,則③為磷脂 | |
D. | 若④在低血糖時(shí)分解以補(bǔ)充血糖,則④可能是肌糖原和肝糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病屬于伴X染色體顯性遺傳 | |
B. | Ⅲ2與一個(gè)正常女孩結(jié)婚,生出一個(gè)正常男孩的概率是$\frac{1}{6}$ | |
C. | Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)孩子,建議生女孩 | |
D. | 無(wú)法判斷Ⅰ1的基因型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某種群中若A的基因頻率在一段時(shí)間后由0.4增加到0.6,a的基因頻率由0.6下降到0.4,但是由于無(wú)新基因產(chǎn)生,所以可認(rèn)為該種群沒進(jìn)化 | |
B. | 水稻(2n=24)一個(gè)染色體組有12條染色體,則水稻的基因組有13條染色體 | |
C. | 隔離是物種形成的必要條件,其實(shí)質(zhì)是基因不能自由交流 | |
D. | 培育三倍體無(wú)籽西瓜過(guò)程中,四倍體西瓜是由二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素加倍而來(lái),因而兩者是同一個(gè)物種 |
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