1．如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．若①為某種具有催化作用的化合物，則①初步水解產(chǎn)物為多肽，徹底水解產(chǎn)物為氨基酸
B．若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是脂肪
C．若③為構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的分子，則③為磷脂
D．若④在低血糖時(shí)分解以補(bǔ)充血糖，則④可能是肌糖原和肝糖原

分析 化合物的元素組成：
（1）蛋白質(zhì)是由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S；
（2）核酸是由C、H、O、N、P元素構(gòu)成；
（3）脂質(zhì)是由C、H、O構(gòu)成，有些含有N、P；
（4）糖類是由C、H、O組成．
①的組成元素是C、H、O、N，最可能是蛋白質(zhì)或氨基酸；②和④的組成元素只有C、H、O，可能是糖類或脂肪；③的組成元素是C、H、O、N、P，可能是ATP、磷脂或核酸．

解答 解：A、①的組成元素是C、H、O、N，所以①最可能是組成蛋白質(zhì)，初步水解產(chǎn)物為多肽，徹底水解產(chǎn)物為氨基酸，A正確；
B、②的組成元素只有C、H、O，且存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，可能是脂肪，B正確；
C、③的組成元素是C、H、O、N、P，若③為構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的分子，則③為磷脂，C正確；
D、④的組成元素只有C、H、O，若④在低血糖時(shí)分解以補(bǔ)充血糖，則④可能是肝糖原，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合化合物的元素組成圖，考查組成生物體的元素和化合物的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和分析能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記細(xì)胞中不同化合物的元素組成，以及單體和多聚體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并根據(jù)不同化合物的分布和功能進(jìn)行準(zhǔn)確判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)拿枋�，正確的是

A. 細(xì)胞核內(nèi)的RNA通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)

B. 蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外

C. 細(xì)胞器之間都能通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸

D. 囊泡運(yùn)輸依賴膜的流動(dòng)性且不消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下圖表示干細(xì)胞繼續(xù)發(fā)育的三個(gè)途徑，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍保持分裂能力，所以B細(xì)胞能無(wú)限增殖
B．若D是胰腺細(xì)胞，結(jié)構(gòu)⑦的作用是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行分揀、包裝及轉(zhuǎn)運(yùn)
C．一般情況下，A、B、C、D等細(xì)胞的核DNA相同，蛋白質(zhì)有所不同
D．A細(xì)胞形成C細(xì)胞和D細(xì)胞都是基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某實(shí)驗(yàn)人員將水稻幼苗培養(yǎng)在密閉的廣口瓶中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，A、B兩側(cè)液面相平．請(qǐng)根據(jù)裝置回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）影響廣口瓶?jī)?nèi)氣體容積變化的外界環(huán)境因素有光照強(qiáng)度、溫度（寫出兩個(gè)）．寫出光照下廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生的導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣體容積變化的有關(guān)反應(yīng)式6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O；C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$ 6CO2+12H2O+能量．
（2）在適宜的光照條件下，光照15min后，A、B兩側(cè)的液面變化情況是A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，原因是葉片進(jìn)行光合作用釋放出的O2，多于呼吸作用消耗，廣口瓶中的O2增加；若接著進(jìn)行遮光處理，一段時(shí)間后，A、B兩側(cè)的液面變化情況是A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列描述中，不符合下圖曲線走勢(shì)的是（　　）
A．若橫軸代表溫度，則縱軸可以代表酶促反應(yīng)中生成等量產(chǎn)物所需的時(shí)間
B．若橫軸代表種子萌發(fā)的天數(shù)，則縱軸可以代表種子萌發(fā)過(guò)程中的干重變化
C．若橫軸代表殺蟲(chóng)劑使用的次數(shù)，則縱軸可以代表害蟲(chóng)種群中抗藥個(gè)體所占的比例
D．若橫軸代表氧氣濃度，則縱軸可以代表酵母菌呼吸生成的CO2量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．甲圖是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖，其中1、2、3、4、5表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)

（1）甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有③和④（用圖中數(shù)字表示），A表示丙酮酸
（2）從乙圖中可以看出，光合作用速率最大時(shí)的溫度為30℃．在15℃時(shí)，光合作用速率為呼吸作用速率的3.5倍
（3）20世紀(jì)50年代，卡爾文為研究光合作用的過(guò)程，將小球藻裝在一個(gè)密閉玻璃容器中，通過(guò)一個(gè)通氣管向容器通入CO2，通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可控制CO2的供應(yīng)，容器周圍有光源，通過(guò)控制電源開(kāi)關(guān)來(lái)控制光照的有無(wú)．
①卡爾文通過(guò)停止光照來(lái)探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系，他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是圖中的A

②卡爾文通過(guò)停止CO2的供應(yīng)來(lái)探究光合作用過(guò)程中固定CO2的化合物，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此找到了固定CO2的物質(zhì)
③上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文采用紙層析法分離出細(xì)胞中的各種化合物紙層析法的原理是利用了不同化合物在層析液中溶解度不同，從而在濾紙上擴(kuò)散的速度不同而分離開(kāi)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)生物科學(xué)中常見(jiàn)模型的描述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為膜上的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)
B．DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型中的兩條脫氧核苷酸鏈?zhǔn)且苑聪蚱叫械姆绞奖P旋的
C．種群增長(zhǎng)的“J”型曲線模型反映了自然界中常見(jiàn)的種群數(shù)量變化情況
D．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型可以用于研究生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)等功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．如圖為探究綠葉在光下合成淀粉過(guò)程示意圖：
（1）正確的實(shí)驗(yàn)操作順序?yàn)椋?br />②⑦③⑥⑤④①．（選填序號(hào)，多項(xiàng)）
（2）⑦的操作目的是形成對(duì)照；
（3）①出現(xiàn)的現(xiàn)象是遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)．
（4）結(jié)論：綠葉在光下合成淀粉．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列是教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
①花生子葉組織中脂肪的檢測(cè)       ②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
③觀察植物細(xì)胞的有絲分裂         ④探究酵母菌種群的數(shù)量變化
⑤葉綠體色素的提取和分離         ⑥低溫誘導(dǎo)染色體加倍．
A．除⑤外，以上實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行染色處理
B．實(shí)驗(yàn)⑤中，分離色素采用的是紙層析法
C．只有實(shí)驗(yàn)②③⑥需要使用顯微鏡觀察
D．②③④⑥中細(xì)胞要始終處于生活狀態(tài)

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同步練習(xí)冊(cè)答案