15．基因突變是生物變異的根本來(lái)源．下列關(guān)于基因突變的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因突變具有不定向性B．基因突變發(fā)生的頻率較低
C．基因突變是隨機(jī)發(fā)生的D．基因突變對(duì)生物自身都有害

分析 基因突變是可遺傳變異的三大來(lái)源之一，是生物變異的根本來(lái)源．基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，引起基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變的特征有：普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性．

解答 解：A、一個(gè)基因可以向不同方向發(fā)生變異，從而產(chǎn)生1個(gè)以上的等位基因，說(shuō)明基因突變是不定向的，A正確；
B、基因突變發(fā)生的機(jī)會(huì)很小，高等生物的基因突變頻率為10-8～10-5，細(xì)菌的基因突變頻率為10-10～10-4，說(shuō)明基因突變的頻率是很低的，B正確；
C、基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期，說(shuō)明基因突變具有隨機(jī)性，C正確；
D、基因突變具有多害少利性，但不是說(shuō)基因突變對(duì)生物自身都是有害的，突變后的基因是有害或有利取決于環(huán)境，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了基因突變的特征和意義等相關(guān)知識(shí)，考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，分析和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．酶和細(xì)胞的固定化技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中已得到廣泛的應(yīng)用．請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題：
Ⅰ．某大學(xué)科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑（使酶相互連接），海藻酸鈉作載體來(lái)包埋小麥酯酶，研究固定化酶的性質(zhì)，并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究．如圖顯示的是部分研究結(jié)果．（注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶的活性和酶的數(shù)量）
（1）從圖1可以看出：固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更強(qiáng)．
（2）從圖2可以看出：海藻酸鈉濃度為3%時(shí)的小麥酯酶活力最強(qiáng)．當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)，酶活力較低的原因是酶的數(shù)量不足．
Ⅱ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程如下：
①活化酵母細(xì)胞：稱取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌，使酵母細(xì)胞活化；
②配制飽和氯化鈣溶液：將氯化鈣溶解在定量蒸餾水中，配制成一定濃度的飽和氯化鈣溶液；
③配制海藻酸鈉溶液：在定量的海藻酸鈉中加入定量的蒸餾水，用大火加熱，使其迅速溶解，配制成溶液；
④海藻酸鈉溶液和酵母細(xì)胞混合：將活化的酵母細(xì)胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉溶液中，充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?br />⑤固定化酵母細(xì)胞：用注射器以恒定的速度緩慢地將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞混合液滴加到配制好的飽和氯化鈣溶液中，觀察凝膠珠形成．
（1）請(qǐng)你改正其中兩處錯(cuò)誤的操作：第一處是海藻酸鈉溶解應(yīng)適當(dāng)加熱至完全溶化；第二是海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細(xì)胞．
（2）剛形成的凝膠珠要在飽和氯化鈣溶液中浸泡30min左右，目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)．
（3）如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺，呈白色，則說(shuō)明海藻酸鈉濃度過(guò)低 （過(guò)低/過(guò)高）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為幾種生物細(xì)胞內(nèi)染色體示意圖，請(qǐng)回答：

（1）甲圖為科研機(jī)構(gòu)對(duì)某人染色體進(jìn)行的分析結(jié)果．請(qǐng)指出該人的性別女，從染色體組成看，該人是否患��？如果患病，則患21三體綜合征（先天性愚型）．
（2）普通小麥的染色體組成可表示為AABBDD（如乙圖所示），則一個(gè)染色體組的染色體數(shù)為7條．若丙圖表示四倍體水稻的染色體數(shù)，則由其生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的個(gè)體叫單倍體．
（3）丁為人工培育的八倍體小黑麥染色體圖，其培育方法是用普通小麥和黑麥（2n=14）雜交，然后用秋水仙素處理得到的；與二倍體植物相比，多倍體的顯著特點(diǎn)是莖稈粗壯；葉片、果實(shí)、種子都比較大；糖類、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量增加．
（4）若將乙、丙、丁的花藥離體培養(yǎng)成幼苗，能產(chǎn)生正常后代的是丙．
（5）馬和驢雜交產(chǎn)生的騾子，不能繁殖后代的原因是細(xì)胞中無(wú)同源染色體；聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞（或不同物種間存在生殖隔離）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生物群落是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)．下列有關(guān)群落演替的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．自然演替一般是一個(gè)群落替代另一個(gè)群落的過(guò)程
B．演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變化
C．在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林屬于次生演替過(guò)程
D．人類活動(dòng)往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．要判斷一株高莖豌豆是否為純合子，最簡(jiǎn)便的方法是（　�。�
A．與純合矮莖豌豆雜交B．自交
C．與雜合高莖豌豆雜交D．與純合高莖豌豆雜交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖甲是基因型為DdFf 的某動(dòng)物個(gè)體的一個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞模式圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲所示的細(xì)胞名稱為初級(jí)精母細(xì)胞．
（2）圖甲所示細(xì)胞中含有4個(gè)染色體，8個(gè)DNA分子．
（3）圖甲所示細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組．若利用圖甲細(xì)胞分裂形成的生殖細(xì)胞培育成新個(gè)體，該個(gè)體是單倍體．
（4）若圖乙為圖甲細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞示意圖，則圖乙細(xì)胞中含有0對(duì)同源染色體，該細(xì)胞中的基因組成為DF．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該食物網(wǎng)包含了6條食物鏈，如果用該圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，還缺少的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能量．
（2）調(diào)查兔群的種群密度常用調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法．如果標(biāo)志物脫落，調(diào)查結(jié)果比實(shí)際數(shù)值偏大
（3）若在這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)上播種雜草，其抵抗力穩(wěn)定性會(huì)提高．
（4）假設(shè)放養(yǎng)牲畜的食物90%來(lái)自牧草，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%．如果人增加的能量為200KJ，那么其中來(lái)自牧草的能量為9000KJ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•惠州期末）構(gòu)成生物大分子的基本骨架是（ ）

A．磷脂 B．碳鏈 C．單糖 D．氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．用丙酮把一個(gè)細(xì)胞中的磷脂分子全部提取出來(lái)，在空氣-水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層面積約為細(xì)胞表面積兩倍的是（　�。�
①傘藻細(xì)胞②蛙的紅細(xì)胞③人的成熟的紅細(xì)胞④乳酸菌細(xì)胞⑤酵母菌細(xì)胞．
A．①②B．②③C．③④D．④⑤

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