如圖所示為HIV病毒濃度與T細(xì)胞數(shù)量的關(guān)系，據(jù)圖回答：

（1）oa段HIV的數(shù)量變化可以看做是個(gè)J型增長(zhǎng)曲線，原因是
 
．
（2）ab段快速下降，表明了人體免疫系統(tǒng)
 
．
（3）bc段可以看做
 
型的增長(zhǎng)曲線，呈現(xiàn)此增長(zhǎng)的主要原因是
 
．
（4）患上艾滋�。畷�(huì)造成人體免疫系統(tǒng)
 
能力下降，甚至喪失．
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：圖示表示HIV濃度與T細(xì)胞濃度的關(guān)系．HIV進(jìn)入人體后，攻擊T細(xì)胞，隨著HIV濃度上升，會(huì)破壞更多的T細(xì)胞，使T細(xì)胞數(shù)目下降，從而使人體的細(xì)胞免疫能力喪失，體液免疫能力降低，最終使人體免疫能力全部喪失．
解答： 解：（1）oa段HIV的數(shù)量變化可以看做是個(gè)J型增長(zhǎng)曲線，原因是T細(xì)胞數(shù)量多，HIV初期免疫系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)揮作用．
（2）ab段快速下降，表明了人體免疫系統(tǒng)發(fā)揮了免疫作用，殺滅了大量的HIV病毒．
（3）bc段可以看做S型的增長(zhǎng)曲線，呈現(xiàn)此增長(zhǎng)的主要原因是T細(xì)胞數(shù)量大大減少．
（4）患上艾滋�。畷�(huì)造成人體免疫系統(tǒng)免疫防衛(wèi)能力下降，甚至喪失．
故答案為：
（1）T細(xì)胞數(shù)量多，HIV初期免疫系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)揮作用
（2）發(fā)揮了免疫作用，殺滅了大量的HIV病毒
（3）S      T細(xì)胞數(shù)量大大減少
（4）免疫防衛(wèi)
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查艾滋病的流向和預(yù)防、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體細(xì)胞免疫和體液免疫的具體過(guò)程；掌握艾滋病的致病原理，能結(jié)合曲線圖中信息準(zhǔn)確的解答，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赫爾希和蔡斯分別用35S和32P標(biāo)記T2噬菌體的不同的有機(jī)物．下列被標(biāo)記的部位組合正確的是（　�。�
A、①②B、①③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物（假定只含有兩對(duì)染色體）的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）甲圖表示
 
分裂
 
期，判斷的依據(jù)是
 
．分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（2）乙圖表示
 
分裂
 
期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（3）丙圖表示
 
分裂
 
期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在顯微鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞的裝片時(shí)，在低倍鏡下觀察到甲圖的細(xì)胞，在高倍鏡中看到乙圖中所示的視野；丙圖是該同學(xué)根據(jù)細(xì)胞分裂中染色體變化的過(guò)程而繪制的每條染色體中DNA含量變化的坐標(biāo)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
細(xì)胞周期階段樣本1樣本2樣本3總數(shù)
間期M1M2M3M

分
裂		前期A1A2A3A
中期B1B2B3B
后期C1C2C3C
末期D1D2D3D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)N
（1）從甲圖可以看出，生物體通過(guò)
 
完成個(gè)體發(fā)育，細(xì)胞1與細(xì)胞2中核DNA、RNA、蛋白質(zhì)
 
、
 
、
 
（填“相同”或“不同”）．
（2）乙圖中的B細(xì)胞處于丙圖中
 
段．
（3）丁圖為某同學(xué)建構(gòu)的減數(shù)分裂中染色體的變化模型圖，其中建構(gòu)正確的是
 
．
（4）基因突變導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的時(shí)期對(duì)應(yīng)丙圖中的
 
段．
（5）圖表為另一同學(xué)利用顯微鏡觀察鼠胚胎細(xì)胞裝片后制作的表格，各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在表格中．請(qǐng)分析：
①表中的樣本1、樣本2、樣本3具體是指什么
 
．
②如鼠胚胎細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約720分鐘．則分裂間期所需要的時(shí)間t可用數(shù)學(xué)模型t=
 
表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖可表示生物學(xué)中一些動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題的研究，請(qǐng)分析作答：
（1）若用此圖表示在最適溫度和PH值下，某底物濃度對(duì)其酶促反應(yīng)速率的影響，則D點(diǎn)應(yīng)移動(dòng)至
 
點(diǎn)，縱坐標(biāo)代表的量是
 
．若達(dá)到B點(diǎn)后仍要提高反應(yīng)速率，可通過(guò)
 
來(lái)實(shí)現(xiàn)．
（2）若用該圖表示環(huán)境中CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響，DB段限制光合作用速率的主要因素為
 
，A點(diǎn)表示
 
．
（3）若此圖表示光對(duì)光反應(yīng)速率的影響．B點(diǎn)時(shí)，光反應(yīng)速率不再增大的主要原因是由于葉綠體中類囊體薄膜上的
 
或
 
含量不足造成的．從根本上分析不同種類植物光合作用能力存在差異，主要是由
 
決定的．
（4）若此圖表示酵母菌有氧呼吸與耗氧量的關(guān)系，那么在釀酒工藝中當(dāng)呼吸作用增大時(shí)，酵母菌種群數(shù)量會(huì)
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

52、如圖是某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）Mg2+進(jìn)入細(xì)胞，受[1]
 
的控制，[1]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
性．而其功能特性是
 
．
（2）與動(dòng)物細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

（3）該細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．（填細(xì)胞器名稱）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14NDNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N DNA分子．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
（1）第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代輕（Ⅰ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則DNA的復(fù)制方式為全保留復(fù)制；如果DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
（2）第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)  基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則是全保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
（3）有人提出；第一代（Ⅰ）的DNA用解旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占
1
2
，則一定為半保留復(fù)制．你認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確？
 
．原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)4種不同生物細(xì)胞（分別用甲、乙、丙、丁表示）進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如表（表中“√”表示有，“×”表示無(wú)）．請(qǐng)據(jù)表回答：

細(xì)胞結(jié)構(gòu)
細(xì)胞		細(xì)胞核葉綠素葉綠體？中心體核糖體細(xì)胞壁
甲×√××√√
乙√××√√√×
丙√××√×√√
丁√√√√√√√
（1）表中“？”表示的雙層膜細(xì)胞器是
 
，其功能是
 
．
（2）根據(jù)表中信息，甲細(xì)胞最有可能取自于
 
，乙細(xì)胞最有可能取自于
 
．（用字母表示）
A．大腸桿菌   B．藍(lán)細(xì)菌   C．變形蟲(chóng)   D．酵母菌
（3）甲細(xì)胞的細(xì)胞呼吸場(chǎng)所是它的
 
．將它的細(xì)胞壁用纖維素酶處理，是否能被分解？
 
．
（4）已知丙細(xì)胞取自小麥，則可能來(lái)自于小麥的
 
部位．
（5）丁是一種低等植物細(xì)胞，做出這種判斷的依據(jù)是因?yàn)樗?div id="l1ykc62" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
這種細(xì)胞器．丁與大腸桿菌一樣也有
 
這種細(xì)胞器，而它們最主要的區(qū)別是大腸桿菌沒(méi)有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列各項(xiàng)細(xì)胞分裂過(guò)程中，無(wú)同源染色體配對(duì)的是（　　）
①將柳枝扦插成柳樹(shù)植株；
②雌蜂的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂；
③小鼠的骨髓瘤細(xì)胞與一種淋巴細(xì)胞融合，獲得的融合細(xì)胞大量繁殖．
A、①B、②C、③D、①②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案