A. | 兩者都設法把蛋白質(zhì)和DNA分開,單獨地直接地觀察蛋白質(zhì)或DNA的作用 | |
B. | 兩者的實驗對象都是原核生物 | |
C. | 兩者都利用放射性同位素標記法 | |
D. | 兩者都能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
分析 肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗:R型細菌→小鼠→存活;S型細菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細菌+R型細菌→小鼠→死亡.
在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實驗中,艾弗里將S型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開,單獨的、直接的觀察它們各自的作用.另外還增加了一組對照實驗,即DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng).
T2噬菌體侵染細菌的實驗:
①研究著:1952年,赫爾希和蔡斯.
②實驗材料:T2噬菌體和大腸桿菌等.
③實驗方法:放射性同位素標記法.
④實驗思路:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨去觀察它們的作用.
⑤實驗過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放.
⑥實驗結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:A、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的設計思路是:把S型細菌中的物質(zhì)分開,單獨觀察它們的作用,就可以證明何種物質(zhì)是“轉(zhuǎn)化因子”;赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗,利用噬菌體侵染細菌時,只有DNA進入細菌,而蛋白質(zhì)外殼留在外面,這樣就可以把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應,A正確;
B、噬菌體屬于病毒,既不是真核生物,也不是原核生物,B錯誤;
C、只有噬菌體侵染細菌實驗利用了放射性同位素標記法,C錯誤;
D、這兩個實驗均只能證明DNA是遺傳物質(zhì),不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗,意在考查考生的識記和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是某些重要復雜化合物的成分 | B. | 是細胞中能源物質(zhì)之一 | ||
C. | 能維持生物體的生命活動 | D. | 能維持細胞的形態(tài)和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中b=h+c+d+e+f+i | |
B. | 生產(chǎn)者與初級消費者之間的能量傳遞效率為($\frac{c}$)×100% | |
C. | “草→兔→狼”這一捕食鏈中,狼糞便中的能量屬于d | |
D. | 縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜上糖蛋白減少,細胞間粘著性小 | |
B. | 細胞分裂速度快,組織無限擴大 | |
C. | 細胞的形態(tài)發(fā)生了變化,易轉(zhuǎn)移 | |
D. | 癌細胞代謝旺盛,容易向周圍擴展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲、乙、丙構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
B. | 圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸 | |
C. | 缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行 | |
D. | 乙對食物的同化量遠小于攝入量 |
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