下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,正確的是
A.藍(lán)藻細(xì)胞通過葉綠體中的色素吸收光能進行光合作用
B.植物細(xì)胞光合作用消耗的 C02不都是從氣孔中進入的
C.乳酸菌、酵母菌都含有線粒體和 DNA
D.精細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞都有細(xì)胞周期
科目:高中生物 來源:2016屆陜西省高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是某高等生物細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖,1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體,B、b、M、m分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因。請據(jù)圖回答
(1)假設(shè)該細(xì)胞為某高等動物的一個初級精母細(xì)胞,寫出其中一個染色體組 ,若將該生物精原細(xì)胞的一個DNA分子用15N標(biāo)記,正常情況下由該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞含15N的精細(xì)胞所占的比例為 。
(2)如圖所示的細(xì)胞分裂方式及時期是 ,在細(xì)胞分裂的整個過程中B、b與M、m兩對基因的變化情況及遵循的遺傳規(guī)律是 。
(3)若該細(xì)胞為果蠅的一個細(xì)胞,常染色體上的基因B(長翅)對b(殘翅)顯性,性染色體X上的基因M(紅眼)對m(白眼)顯性。用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中,若殘翅與長翅各占一半,雌蠅均為紅眼,那么與圖示果蠅進行雜交的果蠅的基因型和表現(xiàn)型分別為 。
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法。包括“提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→檢驗推理→得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)。孟德爾利用該方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律。下列對孟德爾的研究過程的分析中,正確的是
A.孟德爾在豌豆純合親本雜交和 F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上提出研究問題
B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C.孟德爾為了驗證所作出的假設(shè)是否正確,設(shè)計并完成了正、反交實驗
D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某二倍體生物減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞,正確的是
A.正常情況下,基因 B、b 所在的染色體可能是 X 染色體
B.該細(xì)胞中有 4 條染色單體、2 個染色體組
C.該細(xì)胞形成過程中可能發(fā)生了基因重組,形成該細(xì)胞的精原細(xì)胞會產(chǎn)生 4 個 4 種配子
D.該細(xì)胞分裂結(jié)束即可進行受精作用
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對下列四幅圖的描述正確的是
A.圖 1 中 A、B 兩點,酶的空間結(jié)構(gòu)改變,活性明顯降低直至失活
B.圖 2 中 A 點時,植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用
C.圖 3 中引起 BC 段和 DE 段下降的原因是不一致的
D.圖 4 中用秋水仙素處理分生組織,b 階段細(xì)胞比例會減少
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與藍(lán)藻、硝化細(xì)菌相比:都是自養(yǎng)型生物 | |
B. | 與豌豆相比:都遵循孟德爾遺傳定律 | |
C. | 與酵母菌相比:產(chǎn)生的mRNA都通過核孔進入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 與黑藻相比:光合作用的場所相同,呼吸作用的方式也相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖脂、糖蛋白 | B. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、無機鹽 | ||
C. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類 | D. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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