分析 圖示過程為利用基因工程技術(shù)獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的過程.圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,一般將目的基因與運(yùn)載體利用限制酶和DNA連接酶構(gòu)成重組質(zhì)粒;過程②表示利用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)受體細(xì)胞;過程③為通過超數(shù)排卵的方法獲得更多的卵細(xì)胞.
解答 解:(1)將組織塊分散成單個(gè)細(xì)胞往往用胰蛋白酶(膠原蛋白酶)處理,在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,為維持培養(yǎng)液的PH值,往往加入5%CO2.
(2)要得到更多的卵(母)細(xì)胞需用促性腺激素對動物進(jìn)行超數(shù)排卵處理;成熟卵(母)細(xì)胞應(yīng)培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期,在核移植前需要進(jìn)行去核處理,以保證克隆后代的遺傳性狀主要來自于供體核.
(3)精子與卵子在體外受精后,應(yīng)移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng),以便檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力.進(jìn)而在胚胎移植前,通過胚胎分割技術(shù)可獲得較多胚胎.
故答案為:
(1)維持培養(yǎng)基(液)的pH
(2)促性腺激素 減數(shù)第二次分裂中期 去核
(3)發(fā)育 胚胎分割
點(diǎn)評 本題主要考查基因工程、動物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植、動物細(xì)胞核移植等技術(shù),意在考查考生對基礎(chǔ)知識的識記能力,屬于基礎(chǔ)題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用β-珠蛋白編碼序列加啟動子、抗四環(huán)素基因等元件來構(gòu)建基因表達(dá)載體 | |
B. | 利用小鼠DNA分子通過PCR克隆出β-珠蛋白基因的編碼序列 | |
C. | 用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導(dǎo)入β-珠蛋白編碼序列的大腸桿菌 | |
D. | 用Ca2+處理大腸桿菌后,將表達(dá)載體導(dǎo)入具有四環(huán)素抗性的大腸桿菌中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中,氫來自于氨基和羧基 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí),通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與 | |
C. | 蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)不僅與碳骨架有關(guān),而且也與R基有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 土壤酸堿度的選擇作用誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生不同的變異 | |
B. | 兩個(gè)種群的基因庫形成明顯差異,最終形成了生殖隔離 | |
C. | 基因突變產(chǎn)生新的等位基因,導(dǎo)致種群基因頻率定向改變 | |
D. | 若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們能雜交產(chǎn)生可育后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 辣椒 | B. | 黃瓜 | C. | 茄子 | D. | 玉米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇高度分化的動物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞 | |
B. | 選擇去核的卵細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動物的成功率 | |
C. | 選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理一定能獲得優(yōu)質(zhì)的突變體 | |
D. | 選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得抗毒苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA中貯存的遺傳信息都會表達(dá) | |
B. | mRNA的前體,tRNA,rRNA都是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物 | |
C. | 翻譯時(shí)核糖體讀取到的mRNA的終止密碼時(shí)終止 | |
D. | 同種基因在不同細(xì)胞轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈相同 |
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