下列有關(guān)種群的敘述,不正確的是( 。
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、種群中的全部個(gè)體的基因組成了這個(gè)種群的基因庫(kù)
C、種群中各年齡期個(gè)體數(shù)目比例相當(dāng),則該種群的密度在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大
D、種群增長(zhǎng)率在種群的“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)的各階段是不同的
考點(diǎn):種群的特征,種群數(shù)量的變化曲線(xiàn)
專(zhuān)題:
分析:1、S型曲線(xiàn)中種群增長(zhǎng)率先增加后減少為0,在
K
2
時(shí)種群增長(zhǎng)率最大,在K值時(shí)種群增長(zhǎng)率為0.
2、種群是生物進(jìn)化的基本單位;一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因,包括種群內(nèi)所有個(gè)體,所有細(xì)胞,所有基因.
3、年齡結(jié)構(gòu):(1)增長(zhǎng)型:種群中幼年個(gè)體很多,老年個(gè)體很少,這樣的種群正處于發(fā)展時(shí)期,種群密度會(huì)越來(lái)越大.(2)穩(wěn)定型:種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中,數(shù)目接近.這樣的種群正處于穩(wěn)定時(shí)期,種群密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)保持穩(wěn)定.(3)衰退型:種群中幼年個(gè)體較少,而老年個(gè)體較多,這樣的種群正處于衰退時(shí)期,種群密度會(huì)越來(lái)越。
解答: 解:A、種群是生物進(jìn)化的基本單位,A正確;
B、種群中的全部個(gè)體的基因組成了這個(gè)種群的基因庫(kù),B正確;
C、種群中各年齡期個(gè)體數(shù)目比例適中,為穩(wěn)定型,則該種群的密度在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定,C錯(cuò)誤;
D、種群增長(zhǎng)率在種群的“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)的各階段是不同的,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題S型曲線(xiàn)、種群、年齡組成等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠藻和藍(lán)藻等藻類(lèi)是廣東鯪魚(yú)及小蝦的食物來(lái)源,其中小蝦也是鯪魚(yú)的食物.圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH>8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異,圖乙表示不同體長(zhǎng)鯪魚(yú)的食性比例.

(1)藻毒素中含有某種神經(jīng)毒素,能抑制神經(jīng)系統(tǒng)功能,該物質(zhì)能夠與
 
上的受體結(jié)合導(dǎo)致“神經(jīng)麻痹”.在免疫學(xué)上,藻毒素可以看作是一種
 

(2)先培養(yǎng)藻類(lèi)吸收水體中的氮、磷元素,再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類(lèi),既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染.
①治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體,應(yīng)該選擇的藻類(lèi)是
 
,理由是
 

②現(xiàn)要投喂鯪魚(yú)去除①中的藻類(lèi),投喂鯪魚(yú)的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm,理由是此時(shí)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂最終產(chǎn)生多少個(gè)精細(xì)胞( 。
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯主要發(fā)生在( 。
A、細(xì)胞核、細(xì)胞核、核糖體
B、細(xì)胞核、核糖體、核糖體
C、核糖體、核糖體、細(xì)胞核
D、核糖體、細(xì)胞核、細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,正確的有( 。
①氣候、食物、天敵和傳染病都將影響到大熊貓的種群密度;
②在棄耕農(nóng)田演替至森林的過(guò)程中,物種豐富度有所增加;
③種群的空間結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu);
④生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式為( 。
A、減數(shù)分裂B、有絲分裂
C、無(wú)絲分裂D、二分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

英國(guó)細(xì)菌學(xué)家格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn):
第1組第2組第3組第4組
實(shí)驗(yàn)處理注射活的R型菌注射活的S型菌注射加熱殺死
的S型菌
注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小鼠不死亡小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌小鼠不死亡小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌
(1)將第4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果與第1、2、3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析可知,這些S型活細(xì)菌是在
 
的作用下由
 
轉(zhuǎn)化而成的.
(2)為證實(shí)哪種物質(zhì)促進(jìn)了這一轉(zhuǎn)化過(guò)程,艾弗里設(shè)計(jì)了肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):首先從
 
型菌中提取分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì),然后將它們分別與
 
混合,進(jìn)行培養(yǎng),觀(guān)察哪一組能分離出活的S型菌.實(shí)驗(yàn)結(jié)果只有加入DNA的一組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了活的S型菌,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是為驗(yàn)證酵母菌呼吸作用類(lèi)型所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)裝置,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、向A瓶中加入NaOH溶液
B、C、E瓶中加入溴麝香草酚藍(lán)溶液
C、可從E瓶中檢測(cè)是否有酒精的產(chǎn)生
D、檢測(cè)酒精應(yīng)用酸性的重鉻酸鉀溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列兩條曲線(xiàn)分別表示人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程和蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的一些特征,對(duì)于此圖的描述,正確的是( 。
A、人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物總量如圖中曲線(xiàn)a
B、蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物總量如圖中曲線(xiàn)a
C、人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物種類(lèi)如圖中曲線(xiàn)b
D、蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物種類(lèi)如圖中曲線(xiàn)b

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