下列兩條曲線分別表示人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程和蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的一些特征，對(duì)于此圖的描述，正確的是（　　）
A、人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物總量如圖中曲線a
B、蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物總量如圖中曲線a
C、人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物種類如圖中曲線b
D、蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物種類如圖中曲線b
考點(diǎn)：動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程
專題：
分析：高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育，胚胎發(fā)育是指由受精卵發(fā)育為幼體的過(guò)程，胚后發(fā)育是指幼體發(fā)育為性成熟的個(gè)體的過(guò)程．
從受精卵到桑椹胚階段的有絲分裂稱為卵裂，在卵裂過(guò)程中，細(xì)胞的總體積基本不變或略有縮小，而單個(gè)細(xì)胞的體積不斷減��；細(xì)胞中的有機(jī)物總量減少，而種類增加；個(gè)體中有機(jī)物的含量及種類不斷增加，細(xì)胞數(shù)目不斷增多，并且單個(gè)細(xì)胞中的DNA含量維持不變．
解答： 解：A、人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物總量單個(gè)細(xì)胞中的有機(jī)物總量減少，而個(gè)體中不斷增加，故如圖中曲線a，A正確；
B、蛙為變態(tài)發(fā)育過(guò)程，故個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物總量先減少，后增加，如圖中曲線b，B錯(cuò)誤；
C、人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物種類不斷增加，如圖中曲線a，C錯(cuò)誤；
D、蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物種類不斷增加，如圖中曲線a，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了個(gè)體發(fā)育的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的概念；識(shí)記卵裂過(guò)程中細(xì)胞的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群的敘述，不正確的是（　　）
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、種群中的全部個(gè)體的基因組成了這個(gè)種群的基因庫(kù)
C、種群中各年齡期個(gè)體數(shù)目比例相當(dāng)，則該種群的密度在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大
D、種群增長(zhǎng)率在種群的“S”型增長(zhǎng)曲線的各階段是不同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列果蠅的性狀中，不屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A、紅眼和棒狀眼
B、長(zhǎng)翅和短翅
C、灰身和黑身
D、直毛和分叉毛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：（括號(hào)內(nèi)填寫圖中相應(yīng)的編號(hào)）
（1）蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
，對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（2）細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是：
 
，飛翔鳥類胸肌細(xì)胞中線粒體的數(shù)量比不飛翔鳥類的
 
．（選填“多”或“少”）
（3）圖中動(dòng)物和低等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
_，如果是植物細(xì)胞應(yīng)有
 
、
 
和
 
結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、酶能降低反應(yīng)的活化能
B、酶具有高效性與專一性
C、酶只在活細(xì)胞中有催化作用
D、高溫、強(qiáng)酸強(qiáng)堿都會(huì)使酶發(fā)生不可逆的失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將100mL酵母菌液放在適宜溫度下培養(yǎng)，并在不同時(shí)間內(nèi)等量均勻取樣4次，分別測(cè)定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH，結(jié)果如表．下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
樣品數(shù)量/（個(gè)?mm-3）pH
11 2104.8
28205.4
31 2103.7
41 0005.0
A、吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B、可用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)
C、制片時(shí)應(yīng)先滴加樣液，再將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上
D、表中樣品取樣的先后順序?yàn)?、4、1、3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）與一般的繁育良種動(dòng)物方式相比較，胚胎移植的優(yōu)勢(shì)是
 
．為提高良種奶牛的繁殖能力，在獲取卵母細(xì)胞之前需用促性腺激素對(duì)奶牛進(jìn)行處理，目的是
 
．
（2）“轉(zhuǎn)基因�！盌培育過(guò)程中，常用受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞，主要原因是
 
．
（3）圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)①代表的結(jié)構(gòu)為
 
，①將來(lái)發(fā)育為
 
，c→d過(guò)程需對(duì)其均等分割的目的是
 
．A、B�；蛐褪欠裣嗤�
 
．
（4）在培育良種牛的過(guò)程中，都運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)．在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，為防止雜菌的污染而要加入一定量的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程的第二步，也是基因工程的核心是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控的結(jié)果，如圖1是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寒冷的冬天，人體維持體溫恒定與圖中的信息分子
 
有關(guān)（填相關(guān)字母）．
（2）圖1中信息分子A所示調(diào)節(jié)途徑的基本方式與信息分子B的調(diào)節(jié)方式相比顯著的特點(diǎn)是
 
．
（3）合成并分泌信息分子B的部位是
 
，其只作用于腎小管、集合管的原因是
 
．
（4）圖1中信息分子E所示途徑的特異性免疫方式為
 
，正常個(gè)體的特異性免疫存在差異，如有的人體內(nèi)具有抗肝炎病毒的抗體，有的人體內(nèi)卻沒(méi)有，造成這種差異的原因是
 
．
（5）信息分子D若偏高，對(duì)下丘腦發(fā)揮反饋調(diào)節(jié)，其生理意義是
 
．
（6）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)血漿、組織液、成熟紅細(xì)胞內(nèi)液間O2、CO2擴(kuò)散的模型（①在圖形2框間用實(shí)線箭頭表示O2，用虛線箭頭表示CO2．②不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液．）

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