分析 光學顯微鏡的使用步驟:
1、取鏡和安放
①右手握住鏡臂,左手托住鏡座.
②把顯微鏡放在實驗臺上,略偏左.安裝好目鏡和物鏡.
2、對光
①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準通光孔.注意,物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離.
②把一個較大的光圈對準通光孔.左眼注視目鏡內(nèi),右眼睜開,便于以后觀察畫圖.轉(zhuǎn)動反光鏡,看到明亮視野.
3、觀察
①把所要觀察的載玻片放到載物臺上,用壓片夾壓住,標本要正對通光孔.
②轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近載玻片.眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標本.
③左眼向目鏡內(nèi)看,同時反向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止.再略微轉(zhuǎn)動細準焦螺旋,使看到的物像更加清晰.
4、收鏡
使用完后,整理好,把顯微鏡放回原處.
所以正確的步驟是:安放→對光→調(diào)焦距→放片→觀察.
解答 解:(1)顯微鏡的使用應該先在低倍鏡下找到觀察的對象,將其移到視野中央,再用高倍鏡觀察,換高倍鏡后應該調(diào)節(jié)亮度和細準焦螺旋,故正確的順序是③④①②⑤⑧⑥⑦.
(2)視野中的像是倒立的虛像,所以如果視野中看到的物像呈“bq”形狀,那么其物體實際的形狀應該是 bq.視野是圓的,如果視野擴大4被后看到的細胞數(shù)=64÷4÷4=4個.
(3)根據(jù)題意,發(fā)現(xiàn)視野中左半部分的細胞比較清晰,右半部分的細胞比較模糊,應該是切片不均勻;反光鏡使用不當會造成整個視野都一樣;光圈使用小也是造成整個視野效果一樣;物鏡鏡頭沒有完全對準標本的話是看不到而不是模糊,故選A.
(4)換高倍鏡后,發(fā)現(xiàn)在低倍鏡下能看到的細胞看不到了,此時應該重新轉(zhuǎn)回低倍鏡下觀察,找到細胞并將其移到視野中央,再用高倍鏡觀察.
故答案是:
(1)③④①②⑤⑧⑥⑦
(2)bq 4
(3)A
(4)重新轉(zhuǎn)回低倍鏡下觀察,找到細胞并將其移到視野中央,再用高倍鏡觀察
點評 本題主要考查了使用顯微鏡的方法步驟,意在考察考生對知識點的識記理解掌握和應用能力.關鍵是在平時養(yǎng)成良好的操作習慣.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因頻率是指某種基因在種群所有基因中所占的比例 | |
B. | 自然選擇可以使種群基因頻率定向改變 | |
C. | 基因頻率的變化意味著新物種的形成 | |
D. | 自然選擇是影響基因頻率的唯一因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3 | B. | 6 | C. | 10 | D. | 46 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體內(nèi)膜 | B. | 線粒體基質(zhì) | C. | 細胞質(zhì)基質(zhì) | D. | 葉綠體基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毒素影響線粒體功能從而影響人紅細胞吸收葡萄糖 | |
B. | 線粒體中的氧濃度一般小于細胞質(zhì)基質(zhì)中的氧濃度 | |
C. | 線粒體從細胞質(zhì)基質(zhì)中吸收葡萄糖并進一步氧化分解 | |
D. | 細菌的細胞中無線粒體,只能通過無氧呼吸獲取能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞I和細胞Ⅱ均能識別抗原,但細胞Ⅲ不能 | |
B. | 在①、⑤、⑨所在的階段中,都有吞噬細胞的參與 | |
C. | 該過程屬于非特異性免疫 | |
D. | 圖中免疫活性物質(zhì)是抗體、淋巴因子、溶菌酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制紡錘絲的形成 | B. | 促進紡錘絲的形成 | ||
C. | 抑制DNA的復制 | D. | 促進DNA的復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物都是消費者,其中食草動物處于第二營養(yǎng)級 | |
B. | 每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上 | |
C. | 細菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型 | |
D. | 生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在蘋果成熟的過程中,果實內(nèi)乙烯量比生長素量的比值會下降 | |
B. | 寒冷時,體內(nèi)甲狀腺激素分泌增加,促甲狀腺激素也隨之增加 | |
C. | 體液免疫中的抗體可以抑制病原體的繁殖,也可抑制其對人體細胞的黏附 | |
D. | 當人吃過咸食物后,大腦皮層滲透壓調(diào)節(jié)中樞興奮,產(chǎn)生渴覺,引起喝水行為 |
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