某興趣小組將豆腐塊滅菌,接種微生物后培養(yǎng)2天,加人適量食鹽,經(jīng)密封放置10天后制得豆腐乳.
(1)在保質(zhì)期內(nèi),豆腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng),蛋白質(zhì)含量越低,短肽和氨基酸含量越高.為探究其原因,該小組取適量豆腐乳制成樣液,等量加入各試管,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).
處理編號(hào)處理方法顯色結(jié)果
37℃放置℃0min加入等量雙縮脲試劑紫色
37℃放置℃10min?
37℃放置℃120min?
100℃加熱5min后,37℃放置120min紫色
實(shí)驗(yàn)中,加入雙縮脲試劑A后,樣液的顏色將
 
.處理④中,100℃加熱的目的是
 

(2)如果處理③與處理④相比,顯色較
 
,且處理③與處理②相比,顯色較
 
,則表明豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的
 
分解.最終使短肽和氨基酸等含量增加,因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳.
(3)食用豆腐乳后,其中的氨基酸可在人體內(nèi)形成新的氨基酸,新合成的氨基酸屬于
 
(必需/非必需)氨基酸,氨基酸分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
考點(diǎn):制作腐乳的科學(xué)原理及影響腐乳品質(zhì)的條件,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式
專題:
分析:雙縮脲試劑可以與肽鍵反應(yīng)呈紫色,蛋白質(zhì)和多肽可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗(yàn).高溫可以使蛋白質(zhì)變性失活.腐乳中的蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的蛋白酶分解得越徹底,所以得到的短肽和氨基酸含量越高,放置越久,口味越佳.人體不能合成的氨基酸是必需氨基酸,能夠合成的氨基酸是非必需氨基酸.
解答: 解:(1)蛋白質(zhì)和多肽可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗(yàn),先加A液(質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液)后加B液(質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的CuSO4溶液)顏色呈紫色,但實(shí)驗(yàn)中只加入A液,因此顏色不變;100℃能使酶變性失去活性.
(2)保質(zhì)期內(nèi)放置越久,口味越佳,說(shuō)明豆腐乳中的蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的蛋白酶分解得越徹底,所以得到的短肽和氨基酸含量越高,因此第③組相對(duì)于時(shí)間較短的第②組以及作為對(duì)照組的第④組雙縮脲顯色反應(yīng)顏色要淺.
(3)人體能夠合成的氨基酸是非必需氨基酸;氨基酸分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是至少有一個(gè)氨基和羧基連接在同一個(gè)碳原子上.
故答案為:
(l)不變        使酶失活  
(2)淺   淺    蛋白酶(肽酶) 
(3)非必需     至少有一個(gè)氨基和羧基連接在同一個(gè)碳原子上
點(diǎn)評(píng):本題主要考查腐乳中的蛋白質(zhì)的檢測(cè),意在強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)相關(guān)知識(shí)的整合能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、用雞的紅細(xì)胞可以獲取純凈的細(xì)胞膜
B、用過(guò)氧化氫作實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響
C、在提取綠葉中的色素時(shí),用有機(jī)溶劑可以溶解色素
D、蔗糖溶液濃度由0.3g/mL換成3.0g/mL,植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果會(huì)更明顯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A代表
 
;B代表
 
;D代表
 
;
(2)該圖表示的是細(xì)胞膜的模型,從功能上來(lái)說(shuō),它具有
 
;其膜上與細(xì)胞相互識(shí)別有關(guān)的物質(zhì)是
 

(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明該膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知二倍體番茄的紅果(R)對(duì)黃果(r)為顯性,高莖(H)對(duì)矮莖(h)為顯性.某人用紅果高莖和紅果矮莖番茄雜交,對(duì)后代的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),表現(xiàn)有紅果:黃果=3:1.高莖:矮莖=1:1,則下而的結(jié)論不正確的是( 。
A、兩親本的基因型為RrHh、Rrhh
B、雜交子代中不同于親本的兩種表現(xiàn)型之間的數(shù)量比是1:1
C、要想通過(guò)單倍體育種得到能穩(wěn)定遺傳的紅果高莖番茄,用任一親本的花藥都可
D、要想通過(guò)單倍體育種得到能穩(wěn)定遺傳的紅果矮莖番茄,用任一親本的花藥都可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)的新陳代謝與ATP、酶有密切關(guān)系.如圖1表示了某植物細(xì)胞某些代謝過(guò)程與ATP的關(guān)系,圖2是探究溫度影響該植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果(假設(shè)同一溫度條件下,無(wú)論有光還是無(wú)光,呼吸作用強(qiáng)度相同).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)如圖1所示,在該植物體內(nèi),葉肉細(xì)胞通過(guò)生理過(guò)程①產(chǎn)生ATP的具體部位是
 
;若②過(guò)程中,氣態(tài)無(wú)機(jī)物的供應(yīng)量突然大幅度減少,則葉肉細(xì)胞中含量會(huì)迅速增加的物質(zhì)有
 

(2)從太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素極性運(yùn)輸所需的能量,需要依次經(jīng)過(guò)圖1中
 
(填數(shù)字)過(guò)程.
(3)圖2中5℃時(shí)該植物根細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
;相同光照下l0h,該植物在15℃條件下比30℃條件下光合作用合成的葡萄糖少
 
(保留一位小數(shù)).
(4)從圖2中可以看出,光合作用速率最大時(shí)的溫度為
 
.假設(shè)每天光照12小時(shí),最有利于植物生長(zhǎng)的溫度是
 

(5)請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),進(jìn)行邏輯推理,用箭頭將下列過(guò)程排序表示出光反應(yīng)過(guò)程
 

    A.H+將能量傳給ADP,在酶的作用下合成ATP;
    B.活化葉綠素a促使水光解,釋放出e和H+;
    C.類囊體膜上各種色素吸收光能;
    D.光能傳遞到葉綠素a;
    E.e經(jīng)一系列傳遞后將NADP+還原為NADPH.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列由核糖體合成的一組物質(zhì)是( 。
①消化酶  ②雌性激素  ③抗體  ④載體   ⑤維生素D.
A、①②③B、①③⑤
C、①④⑤D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述正確的是( 。
A、真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)比原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,真核生物都比原核生物高等
B、多細(xì)胞生物都是真核生物,單細(xì)胞生物都是原核生物
C、藍(lán)藻無(wú)葉綠體,所以不能進(jìn)行光合作用
D、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都含有核糖體和線粒體兩種細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體是水稻細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞中共有的細(xì)胞器
B、葡萄糖、核糖、脫氧核糖屬于動(dòng)植物細(xì)胞共有的糖類
C、細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”、“能量轉(zhuǎn)換站”、“蛋白質(zhì)的加工廠及發(fā)送站”分別是線粒體、葉綠體、高爾基體
D、鈣是人體內(nèi)的微量元素,血液中鈣離子含量太低會(huì)引起抽搐

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)所提供的物質(zhì)及其作用的描述不正確的是( 。
選項(xiàng)提供物質(zhì)作用
A抗生素防止培養(yǎng)過(guò)程中被病毒感染
B血清補(bǔ)充培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì)
C氧氣滿足細(xì)胞代謝的需要
D二氧化碳維持培養(yǎng)液的酸堿度
A、AB、BC、CD、D

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