12.圖甲是胰島B細胞部分結構;圖乙是胰島素的結構示意圖.胰島素由胰島B細胞產(chǎn)生,它含有A、B兩條鏈,肽鍵之間通過二硫鍵(二硫鍵由兩個-SH脫去2個H形成)連接,在A鏈上也形成了一個二硫鍵.-S-S-表示二硫鍵.請回答:

(1)從細胞結構上看,甲細胞與藍藻細胞共有的細胞器是4(填序號),與玉米葉肉細胞相比,甲細胞不具備的細胞器有液泡、葉綠體.
(2)與胰島素的合成、加工和分泌相關的具膜細胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)胰島素分子含有49個肽鍵,若氨基酸的平均分子質(zhì)量為a,胰島素的相對分子質(zhì)量為51a-888.
(4)胰島素形成后經(jīng)細胞膜分泌出去,該過程體現(xiàn)了細胞膜具有控制物質(zhì)進出細胞 的功能.

分析 分析甲圖:圖甲是胰島B細胞部分結構,其中1是線粒體,2是細胞核,3是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),4是核糖體,5是細胞膜,6是中心體,7是高爾基體.
分析乙圖:圖乙是胰島素形成的部分過程示意圖,胰島素是胰島B細胞分泌的一種蛋白質(zhì),它含有A、B兩條鏈,肽鏈之間通過二硫鍵(二硫鍵由兩個-SH脫去2個H形成)連接,在A鏈上也形成了一個二硫鍵.

解答 解:(1)甲細胞屬于真核細胞,藍藻細胞屬于原核細胞,原核細胞和真核細胞共有的細胞器是4核糖體;甲細胞是動物細胞,與玉米葉肉細胞(成熟的植物綠色細胞)相比,甲細胞不具備的細胞器是液泡和葉綠體.
(2)胰島素是分泌蛋白,分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.因此,與胰島素的合成、加工和分泌相關的具膜細胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)胰島素分子含有A、B兩條鏈,含有21+30=51個氨基酸,因此其所含肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=51-2=49個肽鍵;胰島素的分子量=51a-49×18-6=51a-888.
(4)胰島素形成后經(jīng)細胞膜分泌出去,該過程體現(xiàn)了細胞膜具有控制物質(zhì)進出細胞的功能.
故答案為:
(1)4   液泡、葉綠體  
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體  
(3)49  51a-888  
(4)控制物質(zhì)進出細胞

點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記細胞中各結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記氨基酸脫水縮合的具體過程,掌握其中的相關計算,能結合圖中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖為某反射弧的部分模式圖,虛線框中代表神經(jīng)中樞,下列敘述正確的是( 。
A.a端與效應器相連,刺激e點引起的肌肉收縮叫反射
B.c處的液體是組織液,其理化性質(zhì)的改變影響興奮的傳遞
C.刺激d點,在e處測到電位變化,說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的
D.把某藥物放在c處,刺激e點,d處沒有電位變化,說明該藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.關于DNA分子復制的敘述,正確的是( 。
A.產(chǎn)物是脫氧核苷酸B.場所主要是線粒體
C.原料是氨基酸D.邊解旋邊復制

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動.圖甲為該反射弧的模式圖,圖乙表示圖甲中某部分結構的化學信號傳遞過程.請回答:

(1)圖甲中1~5的名稱依次為:1.效應器2.傳出神經(jīng)3.神經(jīng)中樞4.傳人神經(jīng)5.感受器,興奮在該反射弧中的傳導是單向(單向、雙向)的,這主要取決于C(填字母)的特點.
(2)圖甲中A、B為神經(jīng)纖維上的實驗位點,C為突觸間隙.下列實驗結果中,能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是A
①將藥物放在A,刺激B,肌肉收縮  ②將藥物放在B,刺激A,肌肉收縮、蹖⑺幬锓旁贑,刺激B,肌肉不收縮  ④將藥物放在C,刺激A,肌肉收縮
A.①③B.②③C.①④D.②④
(3)圖乙中,神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成經(jīng)過高爾基體(細胞器)包裝加工,形成突觸小泡,后者再與突觸前膜融合,從而神經(jīng)遞質(zhì)進入突觸間隙,突觸間隙中的液體應為組織液.
(4)圖乙中,突觸后膜上“受體”與相應神經(jīng)遞質(zhì)結合,引起B(yǎng)細胞的反應.膜上“受體”的化學本質(zhì)最可能是蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”,按如圖1裝置進行了實驗,并使用如圖2所示的血細胞計數(shù)板對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù).請分析回答下面的問題.

(1)排氣口的膠管設計成長而彎曲的目的是防止空氣中的雜菌污染.
(2)實驗的最初階段,由于溫度等條件適宜、營養(yǎng)物質(zhì)充足、沒有敵害和競爭,酵母菌的種群數(shù)量呈“J”型增長.
(3)在圖2所示的計數(shù)室中,如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應當采取的措施是加無菌培養(yǎng)液稀釋.若計數(shù)室為1mm×1mm×0.1mm方格,由400個小方格組成,如果一個小方格內(nèi)若多次重復計數(shù)后,算得每個小方格中平均有5個酵母菌,則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有2×108 個.
(4)本實驗沒有另設置對照實驗,原因是該實驗在時間上形成前后自身對照.為提高實驗的準確性,實驗時應進行重復實驗(取樣).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關細胞中的有機物說法正確的是( 。
A.含有元素C、H、O、N的物質(zhì)是核酸、酶、果糖、脂肪
B.花生種子中沒有蛋白質(zhì),只有脂肪,故用來作為檢測脂肪的材料
C.脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸都是組成它們的單體通過脫水縮合形成的
D.糖類和脂質(zhì)是細胞結構的重要組成成分

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.當流感病毒進入機體作用于免疫細胞會產(chǎn)生內(nèi)源性致熱原,內(nèi)源性致熱源可直接作用于體溫調(diào)節(jié)中樞的神經(jīng)細胞,體溫調(diào)定點上升,體溫在一個新的調(diào)定點達到平衡,容易產(chǎn)生高燒不退.請回答相關問題.
(1)體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,高燒不退時體溫在一個新的調(diào)定點達到平衡,此時的產(chǎn)熱量基本等于散熱量(填“大于”或“小于”“基本等于”),人體最終熱量的來源主要是細胞中有機物的氧化放能.
(2)感冒病毒表面的蛋白質(zhì)可以作為引起免疫反應的體液免疫,它能與免疫活性物質(zhì)中的抗體特異性結合.
(3)在發(fā)熱時,若將體溫調(diào)定點下降到正常體溫,主要借助排泄系統(tǒng)將外源性致熱源清除.效應T細胞可以與被流感病毒入侵的宿主細胞密切接觸,使其裂解死亡,這屬于特異性免疫中的細胞免疫的某一個環(huán)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關如圖所示兩種生物的敘述正確的是( 。
A.甲、乙可完成相同的能量轉(zhuǎn)換B.甲、乙中的DNA均與蛋白質(zhì)結合
C.甲、乙含有核酸的細胞器種類相同D.甲、乙含有的色素種類相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.生長素在植物體各器官都有分布,具有重要作用.請回答下列相關問題:
(1)圖1表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應.圖中曲線的來歷:材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析.如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是去除自身生長素對實驗結果的干擾.圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素調(diào)節(jié)作用的共同點是兩重性;A、B、C三點的生長素對不同器官的作用效果說明不同器官對生長素濃度的敏感性不同.
(2)如圖2表示赤霉素對植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié)關系.圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有抑制作用,這種作用很可能是通過降低該過程中酶的活性實現(xiàn)的.
(3)生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸.青少年食用豆芽,豆芽中所含的生長素,會不會影響身體的生長發(fā)育?不影響.多地媒體披露,市場上銷售的一些嫩黃瓜在種植時被涂抹了避孕藥(其主要成分是類雌性激素),結合所學知識判斷此類報道是否科學?不科學.原因是雌性激素為動物激素,不能對植物細胞起作用.
(4)農(nóng)業(yè)上棉花“打頂”有利于增產(chǎn),依據(jù)的原理是去除頂端優(yōu)勢.

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