一對(duì)雙眼皮的父母生了一個(gè)單眼皮的孩子，這說(shuō)明（　�。�
A、雙眼皮為顯性性狀
B、單眼皮為顯性性狀
C、雙眼皮為隱性性狀
D、不能說(shuō)明問(wèn)題
考點(diǎn)：性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專(zhuān)題：
分析：判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性關(guān)系，可用雜交法和自交法（只能用于植物）：
雜交法就是用具有一對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交，若子代只表現(xiàn)一種性狀，則子代表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀；
自交法就是讓具有相同性狀的個(gè)體雜交，若子代出現(xiàn)性狀分離，則親本的性狀為顯性性狀．
解答： 解：假設(shè)單眼皮是顯性性狀，則顯性的基因來(lái)自于父母，至少父母之一是顯性性狀，故不符合題意，所以單眼皮是隱性性狀；假設(shè)單眼皮的基因是a，雙眼皮的基因是A，遺傳圖解如下：

所以雙眼皮是顯性性狀，單眼皮是隱性性狀．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型和表現(xiàn)型，要求考生識(shí)記顯性性狀和隱性性狀的概念；掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，理解雜交法或自交法判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯、隱性關(guān)系的含義．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)模式圖．分析并簡(jiǎn)要回答：
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，共有
 
條食物鏈．圖中的初級(jí)消費(fèi)者是
 
．
（2）該食物網(wǎng)中，鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)的關(guān)系是
 
．
（3）在該食物網(wǎng)中，貓頭鷹共占有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？
 
．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的成分中，上圖尚未體現(xiàn)出的兩種成分是
 
和
 
．
（5）如果由于某種意外因素導(dǎo)致貓頭鷹的種群數(shù)量驟然下降，則一段時(shí)間內(nèi)，草的種群數(shù)量將會(huì)
 
．貓頭鷹每增長(zhǎng)1kg至少需要消耗草
 
kg．
（6）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
和
 
之間不斷循環(huán)的過(guò)程．在草和昆蟲(chóng)之間碳元素的流動(dòng)是以
 
形式進(jìn)行的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是光合作用過(guò)程的圖解．請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是
 
，參與光合作用的色素分布在該細(xì)胞器的
 
上，這些色素的作用是
 
．
（2）光合作用的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，B表示：
 
階段．
（3）寫(xiě)出圖中所示物質(zhì)的名稱(chēng)：①
 
；②
 
；③
 
；④
 
；⑤
 
；
（4）C和D的化學(xué)過(guò)程的名稱(chēng)分別是
 
、
 
．
（5）寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)總式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“人類(lèi)免疫缺陷病毒”的敘述中，正確的是（　　）
A、常用HIA表示
B、主要侵犯人體T細(xì)胞
C、常用AIDS表示
D、體液免疫功能?chē)?yán)重缺損，繼而影響細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、人體缺鐵會(huì)影響正常的有氧呼吸功能
B、人體血液中Ca2+濃度太低，會(huì)出現(xiàn)抽搐癥狀
C、Mg2+是葉綠素的成分之一，嚴(yán)重缺Mg2+的植物可通過(guò)類(lèi)胡蘿卜素進(jìn)行光合作用
D、碘是合成甲狀腺激素的原料，所以常在食鹽中加碘

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用，如圖表示高等動(dòng)物細(xì)胞生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系．其中，甲表示某分泌細(xì)胞的分泌過(guò)程示意圖，乙是甲圖中③放大后的示意圖．請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：（圖中①～⑥表示結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，A、B、C表示物質(zhì)名稱(chēng)，a、b、c表示物質(zhì)運(yùn)輸方式．請(qǐng)使用圖中所示的序號(hào)或字母作答）

（1）甲圖中
 
等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)．
（2）乙圖中與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
．
（3）甲圖所示的氨基酸、葡萄糖、碘的運(yùn)輸是乙圖中的
 
方式，若用蛋白酶處理該細(xì)胞，則乙圖所示的
 
運(yùn)輸方式將受阻．
（4）mRNA合成后從細(xì)胞核出來(lái)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合，將通過(guò)
 
層生物膜．
（5）若對(duì)圖甲中核糖體上的氨基酸用3H進(jìn)行標(biāo)記，在分泌蛋白形成過(guò)程中，放射性物質(zhì)在細(xì)胞結(jié)構(gòu)間依次出現(xiàn)的順序是
 
（填序號(hào)）．
（6）在分泌蛋白形成過(guò)程中膜面積基本保持不變的結(jié)構(gòu)是
 
．
（7）分泌物能夠順利排出細(xì)胞，依賴(lài)于細(xì)胞膜的
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于興奮在細(xì)胞間的傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、突觸是由突觸小體與其他神經(jīng)元的胞體或樹(shù)突相接觸形成的
B、遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后，迅速分解
C、在突觸部分的信號(hào)變化為：電信號(hào)--化學(xué)信號(hào)--電信號(hào)
D、興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的軸突，而不能向相反方向傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示葉綠素a的吸收光譜和葉綠體中色素的總吸收光譜，圖2、圖3表示溫度、CO2濃度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的綜合影響，請(qǐng)分析回答
．
（1）圖1中，兩曲線(xiàn)不吻合的原因是
 
；當(dāng)光的波長(zhǎng)由450nm轉(zhuǎn)換為550nm時(shí)，葉綠體中C3含量將
 
．
（2）根據(jù)圖2曲線(xiàn)分析，光照強(qiáng)度為c時(shí)，光合作用強(qiáng)度與溫度之間的關(guān)系是
 
．
（3）綜合圖2、圖3分析，當(dāng)光照強(qiáng)度小于a時(shí)，光合作用的限制因素是
 
．
（4）根據(jù)圖2分析，在光照強(qiáng)度為b、溫度為30℃情況下，為了降低有機(jī)物的消耗，提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，應(yīng)采取的措施是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述，正確的是（　　）
A、缺鐵性貧血是因?yàn)轶w內(nèi)缺鐵，血紅蛋白不能合成
B、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)是以化合物形式存在，如CaCO3構(gòu)成骨骼、牙齒
C、K是葉綠素的成分之一，缺K影響光合作用
D、碘是合成甲狀腺激素的原料，所以缺碘地區(qū)常在食鹽中加碘

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