如圖是光合作用過程的圖解.請根據(jù)圖回答:

(1)綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是
 
,參與光合作用的色素分布在該細(xì)胞器的
 
上,這些色素的作用是
 

(2)光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段,B表示:
 
階段.
(3)寫出圖中所示物質(zhì)的名稱:①
 
;②
 
;③
 
;④
 
;⑤
 
;
(4)C和D的化學(xué)過程的名稱分別是
 
 

(5)寫出光合作用的反應(yīng)總式:
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
2、分析圖示:A表示光合作用的光反應(yīng)階段,B表示光合作用的暗反應(yīng)階段,C表示二氧化碳的固定,D表示三碳化合物(或二氧化碳)的還原.①代表O2,②代表[H]或NADPH,③代表ATP,④代表CO2,⑤代表三碳糖或者葡萄糖.
解答: 解:(1)綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是葉綠體,參與光合作用的色素分布在葉綠體的類囊體膜上,這些色素的作用是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能.
(2)光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段,A表示光合作用的光反應(yīng)階段,B表示碳反應(yīng)(或卡爾文循環(huán)).
(3)圖中所示物質(zhì)的名稱:①代表O2,②代表[H]或NADPH,③代表ATP,④代表CO2,⑤代表三碳糖或者葡萄糖.
(4)C表示二氧化碳的固定,D表示三碳化合物(或二氧化碳)的還原.
(5)光合作用的反應(yīng)總式為:6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O
故答案為:
(1)葉綠體      類囊體膜         吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能
(2)碳反應(yīng)(或卡爾文循環(huán))
(3)O2 [H]或NADPH           ATP         CO2 三碳糖或者葡萄糖
(4)二氧化碳的固定          三碳化合物(或二氧化碳)的還原
(5)6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O
點(diǎn)評:本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為幾種育種方式的示意圖,請分析并回答:

(1)圖中A至D方向所示的過程表示
 
育種,所依據(jù)的原理是
 

A→B→C的過程表示
 
育種.這兩種育種方式中后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 

(2)B過程常用的方法為
 

(3)E過程所依據(jù)的原理是
 
,所用的方法如用
 
處理種子或幼苗.
(4)C、F過程最常用的藥劑是
 
,其作用原理為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí),進(jìn)行人類遺傳病方面的調(diào)查研究.如圖是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的家系圖(顯、隱性基因用A、a表示).請分析回答:

(1)調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的
 
基因遺傳病,Ⅲ7號個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行
 
,以防止生出有遺傳病的后代.
(2)通過
 
個(gè)體可以排除這種病是顯性遺傳。簪4號個(gè)體不帶有此致病基因,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,后代男孩患此病的幾率是
 

(3)若Ⅱ4號個(gè)體帶有此致病基因,Ⅲ7是紅綠色盲基因攜帶者,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,生下患病孩子的概率是
 

(4)若Ⅱ3和Ⅱ4均不患紅綠色盲且染色體數(shù)正常,但Ⅲ8既是紅綠色盲又是Klinefecter綜合癥(XXY)患者,其病因是Ⅱ代中的
 
號個(gè)體產(chǎn)生配子時(shí),在減數(shù)第
 
次分裂過程中發(fā)生異常.
(5)題中所涉及的a、b屬于非等位基因,那么非等位基因的實(shí)質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

合理選擇實(shí)驗(yàn)材料是得出正確結(jié)論的前提.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的選擇,正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)名稱取材部位
A觀察細(xì)胞中的線粒體和葉綠體人的口腔上皮細(xì)胞
B提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成蛙的紅細(xì)胞
C觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原菠菜葉肉細(xì)胞
D觀察植物細(xì)胞的有絲分裂洋蔥根尖伸長區(qū)細(xì)胞
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

若用甲代表大氣中的二氧化碳,乙代表生產(chǎn)者,丙代表消費(fèi)者,丁代表分解者,則甲、乙、丙、丁在物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)系是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),他們對溫室內(nèi)C02含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行了24h測定,得到如圖所示曲線,則以下說法正確的是( 。
A、d點(diǎn)的光合速率最大,e點(diǎn)有機(jī)物積累最多
B、影響cd段的主導(dǎo)因子是溫度
C、de段下降的原因是光合速率小于呼吸速率
D、進(jìn)行光合作用的區(qū)段是ce段

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)如圖,請分析回答:

(1)他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),在光照條件下可觀察到枝條放出氣泡.他們以太陽燈(冷光源)作為光源,移動(dòng)太陽燈(冷光源)使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖2中曲線l所示(伊樂藻的光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示).該小組的實(shí)驗(yàn)研究的是
 
對光合速率的影響.(備注:冷光源能排除溫度對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.)
(2)試管中收集的O2量代表
 
(填“總”或“凈”)光合作用強(qiáng)度.該小組在室溫10℃和30%時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,則BC段的限制因素主要是
 
.C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是
 

(3)在B點(diǎn)時(shí),曲線1中光合作用的實(shí)際速率
 
(大于、等于或小于)曲線2中光合作用的實(shí)際速率.
(4)假如用伊樂藻做實(shí)驗(yàn)材料來證明光合作用產(chǎn)生的O2來自于水而不是CO2,請你寫出該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路及結(jié)果.
 

(5)現(xiàn)在低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注.現(xiàn)代工業(yè)出現(xiàn)之大氣圈碳庫長期處于穩(wěn)態(tài),主要是植物通過光合作用從大氣吸收碳的速率與
 
將碳釋放到大氣的速率大體相等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對雙眼皮的父母生了一個(gè)單眼皮的孩子,這說明( 。
A、雙眼皮為顯性性狀
B、單眼皮為顯性性狀
C、雙眼皮為隱性性狀
D、不能說明問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的肝細(xì)胞內(nèi)可由DNA控制合成的物質(zhì)是(  )
A、胰島素B、mRNA
C、呼吸酶D、氨基酸

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