如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈．請根據(jù)圖回答下面的問題：
（1）圖中的②表示
 
，①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
．
（2）③有
 
種，DNA特有的是
 
（中文名稱）．
（3）DNA 徹底分解后，能產(chǎn)生含氮物質(zhì)的是
 
 （用序號表示）．
（4）若圖示為HIV病毒的遺傳物質(zhì)，其中文名稱是
 
，則②表示
 
．
考點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,RNA分子的組成和種類
專題：
分析：DNA與RNA在組成成分上的差異：①是五碳糖不同，DNA中是脫氧核糖，RNA中的核糖；②是堿基不完全相同：DNA中的堿基是A、T、G、C，RNA中的堿基是A、U、G、C．
解答： 解：（1）如果該圖是DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈，②表示的五碳糖應(yīng)該是脫氧核糖，①是磷酸基，③是含氮堿基，①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核糖核苷酸．
（2）如果該圖是DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈，堿基含有A、T、G、C四種，DNA特有的含N堿基是胸腺嘧啶T堿基．
（3）DNA分子中的堿基存在于含N堿基中．
（4）若圖示為HIV病毒的遺傳物質(zhì)，該物質(zhì)為RNA，即核糖核酸，②表示的五碳糖是核糖．
故答案為：
（1）脫氧核糖       脫氧核苷酸
（2）4   胸腺嘧啶
（3）③
（4）核糖核酸    核糖
點評：對于核酸的分類和分布，DNA與RNA的區(qū)別的理解，把握知識點的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)變異和生物進(jìn)化的描述，正確的是（　　）
A、共同進(jìn)化指生物與無機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化，不包括生物多樣性的形成
B、只有在新物種形成時，才發(fā)生基因頻率的改變
C、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明顯的因果關(guān)系
D、利用八倍體小黑麥的花藥經(jīng)過組織培養(yǎng)獲得的植株是四倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)磷脂的重要生理作用是（　�。�
A、氧化分解為機(jī)體提供能量[
B、協(xié)助吸收脂溶性物質(zhì)
C、合成脂質(zhì)激素和維生素D的主要原料
D、構(gòu)成生物膜的重要成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

欲將在低倍鏡下觀察到的洋蔥表皮的某個細(xì)胞轉(zhuǎn)換到高倍鏡下繼續(xù)觀察，則必須將此細(xì)胞移至視野中央，目的是（　�。�
A、視野變大B、視野變亮
C、目標(biāo)仍在視野內(nèi)D、物象清晰

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來比土豆甜．為探究其原因，某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30min后測定還原糖的含量．結(jié)果如圖：
（1）由圖中曲線可知，60℃時紅薯還原糖含量
 
．
（2）與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是
 
．
（3）為了確定土豆中不含還原糖的原因，請完成以下實驗．
實驗原理：
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；
②
 

備選材料與用具：
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑甲液，斐林試劑乙液，蘇丹Ⅲ染液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等．
實驗步驟：
第一步
第二步
向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的
 
溶液，水浴保溫5min
第三步
將
 
后，向A、B試管內(nèi)各加入2mL，然后
 
實驗結(jié)果預(yù)測：該實驗最可能的結(jié)果是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗題：
Ⅰ．酵母菌生長的適宜溫度在20～30℃，能在pH值為3～7.5的范圍內(nèi)生長，在氧氣充足的環(huán)境中主要以出芽生殖的方式快速增殖，大約每1.5～2h增殖一代．某研究性學(xué)習(xí)小組據(jù)此探究酵母菌種群在不同的培養(yǎng)液濃度和溫度條件下種群密度的動態(tài)變化，進(jìn)行了如下實驗，實驗操作步驟如下：
第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液．
第二步：利用相同多套裝置，按下表步驟操作．
裝置編號ABCD
裝置容器內(nèi)的溶液無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL101055
無菌水/mL--55
活化酵母菌液/mL0.10.10.10.1
溫度（℃）525525
第三步：用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目，做好記錄．
第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
第五步：連續(xù)7天，每天隨機(jī)抽時間取樣計數(shù)，做好記錄．
回答下列問題：
（1）改正實驗操作步驟中的一處錯誤
 
．
（2）某同學(xué)第5天在使用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)時做法如下：
①振蕩搖勻試管，取1mL培養(yǎng)液并適當(dāng)稀釋（稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺盼藍(lán)染液）．
②先將
 
放在計數(shù)室上，用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液
 
，制作好臨時裝片．
③顯微鏡下觀察計數(shù)：在觀察計數(shù)時只記
 
（被、不被）染成藍(lán)色的酵母菌．
（3）如所使用的血細(xì)胞計數(shù)板有16個中方格，每1個中方格中有25個小方格，每1個小方格容積為0.1mm3（1mL=1 000mm3）．請推導(dǎo)出1毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計算公式：酵母細(xì)胞個數(shù)/mL=
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某鄉(xiāng)村通過新建沼氣池和蘑菇房建立了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（如圖所示），請據(jù)圖分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的是
 
．
（2）農(nóng)作物的秸稈和人畜的糞便，在隔絕空氣的條件下經(jīng)過微生物的
 
作用產(chǎn)生沼氣．沼渣和菌渣經(jīng)“堆肥”處理后作為肥料施于田間，主要為農(nóng)作物提供
 
（答出兩類物質(zhì)），使農(nóng)作物的產(chǎn)量大大提高．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)相比較，
 
穩(wěn)定性小，所以人的作用非常關(guān)鍵．
（4）通過調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使流向
 
的能量一部分以生活能源或食物中的化學(xué)能的形式被人利用，實現(xiàn)了能量的
 
，從而大大提高了能量的利用效率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一切生命活動都離不開細(xì)胞，每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找，請回答下列與細(xì)胞有關(guān)的問題：
（1）多細(xì)胞生物依賴經(jīng)過
 
后的細(xì)胞的密切合作，完成復(fù)雜的生命活動．
（2）藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，是因為其細(xì)胞內(nèi)含有
 
和
 
．
（3）在低倍鏡下看清物像后，使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的正確操作順序是：
 
→
 
→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋→調(diào)節(jié)光圈．若觀察到花生切片標(biāo)本材料一半清晰一半模糊不清，則可能是花生切片
 
造成的．
（4）為了使高倍鏡下的視野更亮一些，可以調(diào)節(jié)顯微鏡的
 
或
 
．
（5）組成細(xì)胞的最基本元素是
 
，組成細(xì)胞的大多數(shù)元素以
 
的形式存在．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地農(nóng)業(yè)技術(shù)員對一片耕地退耕還林前后土壤中小動物類群豐富度進(jìn)行了研究．結(jié)果見下表（表中單位為：個/m2）
動物類群
地樣 		跳蟲 蜱螨類 線蚓類 線蟲類 
物種數(shù)  密度物種數(shù) 密度 物種數(shù) 密度  物種數(shù) 密度
退耕還林前 9 156 39 31 47 128 18 317 
退耕還林后  4 6518  4017 29 6 49 
（1）農(nóng)業(yè)技術(shù)員采用的是
 
取土樣的方法；退耕還林后比退耕還林前土壤中動物的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)要
 
．
（2）影響土壤中小動物分布的因素有
 
．
（3）為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)林，當(dāng)年退耕后農(nóng)民種植了果樹等，近年已進(jìn)入收獲期．現(xiàn)在農(nóng)民打算在該林區(qū)發(fā)展多種經(jīng)營增加收人．你認(rèn)為在該林區(qū)適合種植
 
，既可以使物質(zhì)和能量得到充分利用，又可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．

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同步練習(xí)冊答案