下列有關(guān)變異和生物進(jìn)化的描述,正確的是( 。
A、共同進(jìn)化指生物與無機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化,不包括生物多樣性的形成
B、只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變
C、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明顯的因果關(guān)系
D、利用八倍體小黑麥的花藥經(jīng)過組織培養(yǎng)獲得的植株是四倍體
考點(diǎn):基因突變的特征,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:閱讀題干可知,該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是共同進(jìn)化的概念,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì),新物種形成的標(biāo)志,基因突變的特點(diǎn),單倍體的概念,回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、生物的共同進(jìn)化是不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化,通過共同進(jìn)化形成了生物多樣性,A錯(cuò)誤;
B、基因頻率變化是生物進(jìn)化的標(biāo)志,只要生物發(fā)生進(jìn)化,基因頻率就會(huì)發(fā)生改變,B錯(cuò)誤;
C、基因突變是不定向的,因此基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明顯的因果關(guān)系,C正確;
D、利用八倍體小黑麥的花藥經(jīng)過組織培養(yǎng)獲得的植株是由配子發(fā)育而來的,是單倍體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于基因突變的特點(diǎn)和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

組成核酸的基本單位是( 。
A、染色體B、氨基酸
C、核苷酸D、葡萄糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一般來說,每100克蛋白質(zhì)平均含氮16克,這些氮主要存在于蛋白質(zhì)的( 。
A、-CO-NH-B、游離的氨基
C、游離的羧基D、R基

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

腦中有很多神經(jīng)組織,心臟中的肌肉主要為心肌,這一事實(shí)說明了( 。
A、器官都是由一種以上基本組織構(gòu)成
B、器官都是由四種基本組織構(gòu)成
C、器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)
D、器官的結(jié)構(gòu)與其功能相互影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在載玻片上“d”用顯微鏡觀察,所看到的是(  )
A、PB、qC、dD、b

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在呼倫貝爾大草原上,羊、鹿、蜻蜓等生物生活在一起.那里所有的生物構(gòu)成了一個(gè)( 。
A、群落B、種群
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)于一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)來說,不必具備的條件是(  )
A、選作雜交實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)親本一定要是純種
B、選定的一對(duì)相對(duì)性狀一定要有明顯差異
C、一定要讓顯性親本作父本
D、一定要讓兩個(gè)親本之間進(jìn)行有性雜交

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列為細(xì)胞分裂的幾種模式圖及其每條染色體的DNA含量在分裂過程中的變化.則下列敘述不正確的是(  )
A、甲圖最可能為減數(shù)第一次分裂中期,每條染色體的DNA含量對(duì)應(yīng)丁圖的CD段
B、乙圖是有絲分裂中期,乙圖與丙圖不可能來自同一種生物
C、丙圖可能是雌配子,每條染色體的DNA含量對(duì)應(yīng)丁圖的DE段
D、乙圖中含有2個(gè)染色體組,8條染色單體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題:
(1)圖中的②表示
 
,①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)③有
 
種,DNA特有的是
 
(中文名稱).
(3)DNA 徹底分解后,能產(chǎn)生含氮物質(zhì)的是
 
 (用序號(hào)表示).
(4)若圖示為HIV病毒的遺傳物質(zhì),其中文名稱是
 
,則②表示
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案