8．如圖是基因突變鼠和正常鼠運(yùn)動(dòng)對(duì)血糖濃度的影響．根據(jù)圖中信息，基因突變鼠出現(xiàn)圖中狀況的原因最可能是（　�。�
A．甲狀腺被切除B．胰島B細(xì)胞受損
C．無(wú)法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原D．體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體

分析 由圖示信息知：同樣進(jìn)食后，正常鼠的血糖濃度高于基因突變鼠的，兩者基本上都可保持在正常水平，說(shuō)明不是胰島素引起；進(jìn)食且運(yùn)動(dòng)，正常小鼠血糖能保持相對(duì)穩(wěn)定，但基因突變小鼠血糖低于正常水平，說(shuō)明血糖得不到很好的補(bǔ)充，可能是胰高血糖素分泌不足或者是其受體缺乏引起．

解答 解：A、據(jù)題分析，當(dāng)它們進(jìn)食后，它們的血糖濃度會(huì)輕微上升，然后下降至一個(gè)恒定狀態(tài)，說(shuō)明胰島素分泌正常，則胰島B細(xì)胞也正常，A錯(cuò)誤；
B、甲狀腺被切除，甲狀腺激素分泌減少，與血糖調(diào)節(jié)能無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、胰島素分泌正常，說(shuō)明血糖能合成肝糖原，從而降低血糖濃度，C錯(cuò)誤；
D、讓基因老鼠運(yùn)動(dòng)進(jìn)食后運(yùn)動(dòng)，血糖濃度迅速下降，進(jìn)而昏迷，說(shuō)明血糖消耗后得不到及時(shí)補(bǔ)充，最可能是細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體，導(dǎo)致胰高血糖素?zé)o法將信息傳遞給靶細(xì)胞，無(wú)法升高血糖濃度，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線(xiàn)圖，考查血糖調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．回答有關(guān)基因工程的問(wèn)題：
（1）構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí)，用不同類(lèi)型的限制酶切割DNA后，可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生平末端．若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接，則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生相同（相同、不同）的黏性末端．
（2）利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時(shí)，構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子等，其中啟動(dòng)子的作用是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位．在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時(shí)，常用Ca2+處理大腸桿菌，以利于表達(dá)載體進(jìn)入；為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交，該雜交技術(shù)稱(chēng)為分子雜交技術(shù)．為了檢測(cè)胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成蛋白質(zhì)，常用抗原-抗體雜交技術(shù)．
（3）如果要將某目的基因通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA中，然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，通過(guò)DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的染色體DNA上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖甲為有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)DNA含量變化的曲線(xiàn)圖，圖乙為有絲分裂各時(shí)期圖象（未排序），圖丙是洋蔥根尖結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)完成下列問(wèn)題：

（1）圖甲中可表示為一個(gè)完整的細(xì)胞周期的是e→j段．圖乙中結(jié)構(gòu)1的名稱(chēng)是細(xì)胞板．
（2）圖乙中細(xì)胞分裂的正確排序應(yīng)該是C→E→D→A→B→F，其中有染色單體的時(shí)期是E、D．
（3）若以洋蔥根尖為實(shí)驗(yàn)材料觀察細(xì)胞的有絲分裂，應(yīng)選取圖丙中哪一區(qū)[③]分生區(qū)．正確的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該為：解離→漂洗→染色→制片．研究染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是圖甲中的bc或gh段，對(duì)應(yīng)圖乙中的D，該時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體數(shù)目之比為1：2：2．圖A所示時(shí)期的主要特征是：著絲點(diǎn)分裂，染色體移向細(xì)胞兩極．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于顯微鏡操作的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察，需要先升高鏡筒以免損壞鏡頭
B．將位于視野右上方的物像移向中央，應(yīng)向右上方移動(dòng)裝片
C．標(biāo)本染色較深，應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈
D．轉(zhuǎn)換高倍鏡之前，應(yīng)將所觀察物像移到視野中央

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．在高等植物細(xì)胞中，線(xiàn)粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）葉綠體中光反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所是類(lèi)囊體膜，適宜光照條件下此處發(fā)生的能量變化是光能→ATP中活躍的化學(xué)能．
（2）葉肉細(xì)胞處于圖二中的甲狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖一中的哪些過(guò)程？f、g、h、a（用圖中字母表示）．植物在圖二中的丁點(diǎn)以后限制光合速率的因素最可能是溫度或二氧化碳濃度．
（3）寫(xiě)出圖一細(xì)胞中有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．為探究生長(zhǎng)素對(duì)某植物花粉管伸長(zhǎng)的影響，某校生物興趣小組進(jìn)行了課外實(shí)驗(yàn)，得到如表結(jié)果：
外加生長(zhǎng)素（mg/L）01234567
花粉管平均長(zhǎng)度（mm）0.23.65.56.45.23.10.40.2
由表中數(shù)據(jù)得到的結(jié)論中正確的是（　　）
A．該實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素對(duì)花粉管的伸長(zhǎng)作用具有兩重性
B．外加生長(zhǎng)素濃度為0mg/L時(shí)，花粉管中不含有生長(zhǎng)素
C．外加生長(zhǎng)素濃度高于6mg/L時(shí)，生長(zhǎng)素對(duì)花粉管的萌發(fā)起促進(jìn)作用
D．外加生長(zhǎng)素濃度為3mg/L時(shí)，花粉管長(zhǎng)度最長(zhǎng)，說(shuō)明最適生長(zhǎng)素濃度是3mg/L

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖為人體生長(zhǎng)激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖．
（1）細(xì)胞a分泌的激素對(duì)細(xì)胞c的分泌具有促進(jìn)作用，而細(xì)胞b分泌的激素對(duì)細(xì)胞c的分泌具有抑制作用，則這兩種激素對(duì)細(xì)胞c分泌生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)呈拮抗關(guān)系．若生長(zhǎng)激素分泌增多，將促進(jìn)（填“促進(jìn)”或“抑制”）細(xì)胞b的分泌．
（2）下丘腦是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)聯(lián)系的樞紐．如發(fā)生急性低血糖時(shí)，對(duì)血糖濃度敏感的神經(jīng)元可通過(guò)細(xì)胞a促進(jìn)細(xì)胞c的分泌．在這個(gè)調(diào)節(jié)過(guò)程中，下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞的作用是將神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)活動(dòng)的激素信號(hào)．
（3）運(yùn)動(dòng)能提高機(jī)體免疫功能，原因之一是生長(zhǎng)激素可作用于胸腺，促進(jìn)T細(xì)胞分化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）主要攻擊人體的哪種細(xì)胞（　�。�
A．B細(xì)胞B．T細(xì)胞C．紅細(xì)胞D．吞噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．現(xiàn)有如下食物鏈；①、②、③分別代表三個(gè)不同的種群；設(shè)每一種群個(gè)體數(shù)量依次為n1、n2、n3，每個(gè)個(gè)體所含平均能-依次為a1、a2、a3，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．n1＞n2+n3B．a1＞a2+a3
C．n1•a1＞n2•a2D．n1•a1=n2•a2+n3•a3

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同步練習(xí)冊(cè)答案