下列現(xiàn)象與生長素?zé)o直接關(guān)系的是（　　）
A、放在窗口的花卉向光源彎曲生長
B、棉花摘心能多結(jié)棉桃
C、有心栽花花不成，無意插柳柳成蔭
D、楓樹葉秋天變紅
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是生長素生理作用和生長素作用的兩重性，梳理相關(guān)知識點，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、放在窗口的花卉向光源彎曲生長是由于單側(cè)光照使生長素分布不均勻造成的，A錯誤；
B、棉花摘心能多結(jié)棉桃的原因是摘除頂芽，側(cè)芽部位生長素的來源被阻斷，頂端優(yōu)勢解除，促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育，B錯誤；
C、有心栽花花不成，無意插柳柳成蔭，與生長素促進(jìn)生根有關(guān)，C錯誤；
D、楓葉秋天變紅與生長素?zé)o關(guān)，與類胡蘿卜素和花青素有關(guān)，D正確．
故選：D．
點評：本題旨在考查學(xué)生理解生長素的作用和作用特點，并運用相關(guān)知識解釋生活中的生物學(xué)問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在某細(xì)胞中存在以下反應(yīng)：葡萄糖+果糖
酶
蔗糖．下列敘述正確的是（　�。�
A、組成葡萄糖、果糖、蔗糖和酶的元素均為大量元素
B、葡萄糖和果糖都是不能水解的還原糖
C、蔗糖能直接給細(xì)胞提供能量
D、該細(xì)胞是動物細(xì)胞或植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某小組在探究葡萄糖溶液濃度對大腸桿菌生長情況的影響時，根據(jù)實驗所畫的曲線圖．據(jù)圖可知當(dāng)葡萄糖溶液的濃度達(dá)到一定值后，大腸桿菌增長速率保持不變的主要原因是（　�。�
A、影響DNA的復(fù)制
B、影響蛋白質(zhì)的合成
C、細(xì)胞膜上運輸葡萄糖的載體數(shù)量有限
D、抑制細(xì)胞分裂所需的酶的活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表所示為五類植物激素的部分生理效應(yīng)（+：促進(jìn)作用-：抑制作用）．下列敘述錯誤的是（　�。�
種子發(fā)芽頂端優(yōu)勢果實生長器官脫落插條生根
生長素/++-+
赤霉素+++--
細(xì)胞分裂素+-+-/
脫落酸-//+/
乙烯//-+/
A、同一激素在植物不同生長發(fā)育階段引起的生理效應(yīng)不同
B、在果實生長調(diào)節(jié)中起協(xié)同作用的激素有生長素、赤霉素和細(xì)胞分裂素
C、表中結(jié)果說明植物正常生長發(fā)育過程是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、解除植物頂端優(yōu)勢只能采取去除頂芽的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是（　�。�
A、①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞外分開
B、②由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體
C、③與某種蛋白質(zhì)合成以及核糖體的形成有關(guān)
D、④實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用的實質(zhì)是（　�。�
A、制造有機(jī)物，釋放氧氣，把有機(jī)物里的能量釋放出來
B、分解有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量
C、制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量
D、分解有機(jī)物，釋放二氧化碳，把有機(jī)物里的能量釋放出來

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞的元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、在任何生活細(xì)胞中數(shù)量最多的化學(xué)元素都是氧
B、在同一生物體內(nèi)細(xì)胞中各種元素的含量基本相同
C、在不同的生物體內(nèi)所含的化學(xué)元素種類大致相同
D、在人體活細(xì)胞中的各種化合物與食物中的各種成分完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分裂、分化和受精作用的說法正確的是（　�。�
A、受精作用實現(xiàn)了基因重組，造成有性生殖后代的多樣性
B、受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方，一半來自母方
C、植物細(xì)胞在有絲分裂末期，細(xì)胞膜內(nèi)陷形成兩個子細(xì)胞
D、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的復(fù)原不屬于細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）圖乙是圖甲中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖甲的神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有
 
個．
（3）圖乙中的B是下一個神經(jīng)元的
 
或
 
的膜．圖乙中④處的液體為
 
．
（4）突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過
 
（細(xì)胞器）包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤融合經(jīng)
 
作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙．
（5）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要
 
直接提供能量，所以在突觸小體含較多的
 
 （細(xì)胞器）．
（6）突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（7）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是
 
．

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同步練習(xí)冊答案