關(guān)于細(xì)胞分裂、分化和受精作用的說法正確的是(  )
A、受精作用實(shí)現(xiàn)了基因重組,造成有性生殖后代的多樣性
B、受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方
C、植物細(xì)胞在有絲分裂末期,細(xì)胞膜內(nèi)陷形成兩個(gè)子細(xì)胞
D、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的復(fù)原不屬于細(xì)胞分化
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),受精作用
專題:
分析:1、基因重組:在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.包括兩種類型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
2、受精作用是精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別、融合成為受精卵的過程.精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞,尾部留在外面,不久精子的細(xì)胞核就和卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合,使受精卵中染色體的數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目,其中有一半來自精子有一半來自卵細(xì)胞.
3、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
解答: 解:A、受精作用沒有實(shí)現(xiàn)基因重組,因?yàn)榛蛑亟M發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,A錯(cuò)誤;
B、受精卵中的核遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方,但細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)幾乎都來自母方,B錯(cuò)誤;
C、植物細(xì)胞有絲分裂末期,赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板,并向四周擴(kuò)展形成細(xì)胞壁,最終將細(xì)胞一分為二,C錯(cuò)誤;
D、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的復(fù)原沒有改變細(xì)胞的種類,不屬于細(xì)胞分化,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查細(xì)胞分化、受精作用、細(xì)胞增殖等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記受精作用的過程及意義;識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是四種生物的結(jié)構(gòu)模式圖,有關(guān)的敘述中正確的是( 。
A、與A相比,B最主要的區(qū)別是無葉綠體
B、與其它三項(xiàng)有明顯區(qū)別的一項(xiàng)是D,其合成自身蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是在自己的核糖體上
C、將A放入1mol/L的KN03溶液中,產(chǎn)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象的過程中,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式都是自由擴(kuò)散
D、從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,具有C結(jié)構(gòu)的生物可作為分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象與生長(zhǎng)素?zé)o直接關(guān)系的是( 。
A、放在窗口的花卉向光源彎曲生長(zhǎng)
B、棉花摘心能多結(jié)棉桃
C、有心栽花花不成,無意插柳柳成蔭
D、楓樹葉秋天變紅

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過程是( 。
A、乳酸+碳酸氫鈉→乳酸鈉+碳酸
B、碳酸鈉+碳酸→碳酸氫鈉
C、抗毒素中和外毒素
D、丙酮酸+水→二氧化碳+氫+能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

摘除植物的頂芽后,側(cè)芽將會(huì)因生長(zhǎng)素濃度的變化而影響生長(zhǎng),具體變化是( 。
A、生長(zhǎng)素濃度升高,生長(zhǎng)受抑制
B、生長(zhǎng)素濃度升高,側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝
C、生長(zhǎng)素濃度降低,側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝
D、生長(zhǎng)素濃度降低,生長(zhǎng)受抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:

BrdU能替代T與A配對(duì)而滲入新合成的DNA鏈中,當(dāng)用姬姆薩染料染色時(shí),不含BrdU的鏈為深藍(lán)色,含BrdU的鏈為淺藍(lán)色.現(xiàn)將植物根尖分生組織放在含有BrdU的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),如圖a~c依次表示加入BrdU后連續(xù)3次細(xì)胞分裂中期,來自1條染色體的各染色體的顯色情況(陰影表示深藍(lán)色,非陰影為淺藍(lán)色).下列有關(guān)說法中,不正確的是( 。
A、1個(gè)DNA復(fù)制3次所產(chǎn)生的DNA分別位于8條染色單體上
B、b圖每條染色體均有1個(gè)DNA的2條脫氧核苷酸鏈都含BrdU
C、1個(gè)染色體形成2條染色單體的同時(shí),DNA也完成了復(fù)制
D、c圖中有2條染色單體的所有脫氧核苷酸鏈都不含BrdU

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科目:高中生物 來源: 題型:

在洋蔥葉肉細(xì)胞中,組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種( 。
A、5、2、8
B、4、2、2
C、4、2、8
D、5、4、8

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部.下列與此相關(guān)的表述中不正確的是( 。
A、圖甲中細(xì)胞在胚胎發(fā)育早期進(jìn)行分裂時(shí),DNA含量變化如圖乙
B、圖甲中興奮由b傳至c的過程中,膜外局部電流的方向是c→b
C、經(jīng)④釋放的神經(jīng)遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮
D、③內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放,作用于⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示甲型H1N1病毒感染人體后,免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)圖中不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 
.C與A功能上的區(qū)別是
 

(2)在④過程中,C細(xì)胞核內(nèi)的通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),該分子的作用是作為合成抗體的模板.若破壞C細(xì)胞核內(nèi)的
 
(填結(jié)構(gòu)),上述抗體合成將不能正常進(jìn)行.
(3)注射甲型H1Nl病毒疫苗后第15天感染甲型H1N1病毒的感染者,與沒有注射疫苗的感染者相比體內(nèi)抗體產(chǎn)生的特點(diǎn)是:
 
,主要原因是
 

(4)利用放射性同位素標(biāo)記法可探究甲型H1Nl流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA.請(qǐng)簡(jiǎn)述該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路:
 

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