A. | DNA聚合酶 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì) | C. | CO2 | D. | 抗體 |
分析 血漿、淋巴、組織液中物質(zhì),即內(nèi)環(huán)境的成分:
①小腸吸收的物質(zhì)在血漿、淋巴中運(yùn)輸:水、鹽、糖、氨基酸、維生素、血漿蛋白、甘油、脂肪酸等.
②細(xì)胞分泌物:抗體、淋巴因子、神經(jīng)遞質(zhì)、激素等.
③細(xì)胞代謝產(chǎn)物:CO2、水分、尿素等.
解答 解:A、DNA聚合酶存在于細(xì)胞內(nèi),不屬于內(nèi)環(huán)境的成分,A正確;
B、神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于突觸間隙的組織液中,屬于內(nèi)環(huán)境的成分,B錯誤;
C、CO2存在內(nèi)環(huán)境中,屬于內(nèi)環(huán)境的成分,C錯誤;
D、抗體存在內(nèi)環(huán)境中,屬于內(nèi)環(huán)境的成分,D錯誤.
故選:A.
點評 本題的知識點是屬于內(nèi)環(huán)境成分的歸納.規(guī)律總結(jié):凡是可以存在于血漿、組織液、淋巴液中的物質(zhì)都屬于內(nèi)環(huán)境的成分;凡是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)或只存在于細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)都不是內(nèi)環(huán)境的成分;凡是與外界相通的腔性器官內(nèi)的液體不屬于體液,其內(nèi)的液體也不屬于內(nèi)環(huán)境.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
H2O2 | 2ml | 2ml | 2ml | 2ml |
加熱 | - | 加熱 | - | - |
FeCl3 | - | - | 2滴 | - |
豬肝研磨液 | - | - | - | 2滴 |
氣泡數(shù)量 | 極少 | 少 | 多 | 很多 |
A. | 第1組與第2組對照,結(jié)論:加熱能加速H2O2分解 | |
B. | 第1組與第3組對照,結(jié)論:FeCl3能催化H2O2分解 | |
C. | 第1組與第4組對照,結(jié)論:酶的催化作用具有高效性 | |
D. | 第3組與第4組對照,結(jié)論:酶的催化作用具有高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B、C三點酶的活性基本不變 | |
B. | A點限制反應(yīng)速率的因素是酶的濃度或活性大小 | |
C. | C點調(diào)整反應(yīng)的PH值可能使反應(yīng)速率加快或者減慢 | |
D. | 其他條件不變,將酶換成相同物質(zhì)量濃度的無機(jī)催化劑,B、C點均下移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作物育種中,單倍體育種是最簡捷的方法,可以縮短育種年限 | |
B. | 原核生物不能進(jìn)行減數(shù)分裂,所以不能進(jìn)行雜交育種,一般采用誘變育種 | |
C. | 土豆等營養(yǎng)繁殖類植物,只要出現(xiàn)所需性狀即可,不需要培育純種 | |
D. | 二倍體植株幼苗經(jīng)秋水仙素處理發(fā)育成的四倍體植株與原植株之間存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | D為葡萄糖,可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中形成丙酮酸 | |
B. | F為CO2,B是固定它的受體,兩者結(jié)合可再生A | |
C. | 若G為CO2,它能在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生,可作為F的來源之一 | |
D. | 若a為[H],它是由C分解產(chǎn)生的,可以參與A、B、E的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在⑤處給予適宜刺激,可以在③處檢測到電位變化 | |
B. | 一定強(qiáng)度的刺激才能導(dǎo)致b處的電位變化 | |
C. | a、c處電位形成的原因是Na+外流 | |
D. | 完成反射所需時間長短主要取決于⑥的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①和②發(fā)生的主要場所相同且均需要解旋酶 | |
B. | 能發(fā)生過程②和③的細(xì)胞不一定能發(fā)生過程① | |
C. | 過程③核糖體移動方向是從左到右,氨基酸b只能由該tRNA轉(zhuǎn)運(yùn) | |
D. | 人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時啟用的起始點都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是自花受粉,在實驗過程中免去了人工授粉的麻煩 | |
B. | 解釋實驗現(xiàn)象時,提出的假說之一是:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分離 | |
C. | 根據(jù)假說進(jìn)行的演繹是:若假說成立,則測交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型 | |
D. | 對實驗數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計學(xué)的方法,找出遺傳的規(guī)律性 |
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