A. | D為葡萄糖,可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中形成丙酮酸 | |
B. | F為CO2,B是固定它的受體,兩者結(jié)合可再生A | |
C. | 若G為CO2,它能在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生,可作為F的來(lái)源之一 | |
D. | 若a為[H],它是由C分解產(chǎn)生的,可以參與A、B、E的合成 |
分析 分析題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光反應(yīng)與暗反應(yīng)過(guò)程的關(guān)系,圖中A是五碳化合物,B是三碳化合物,C是水,D是葉綠體產(chǎn)生的氧氣,F(xiàn)是葉綠體吸收的二氧化碳,G是線粒體釋放的二氧化碳,H是線粒體吸收的氧氣;a是ATP,b是ADP和Pi;或者a是NADPH,b是NADP.
解答 解:A、由分析可知,D是光合作用過(guò)程中釋放的氧氣,A錯(cuò)誤;
B、由分析可知,F(xiàn)是二氧化碳,其受體是五碳化合物A,二者結(jié)合再生形成三碳化合物B,B錯(cuò)誤;
C、由分析可知,G是線粒體釋放的二氧化碳,可以被葉綠體吸收利用,C正確;
D、如果a為[H](NADPH),參與A、E的合成,不參與B的合成,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)光反應(yīng)與暗反應(yīng)的物質(zhì)變化、能量變化及二者之間關(guān)系的理解和掌握,并學(xué)會(huì)分析題圖進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 整個(gè)過(guò)程中,參與的免疫細(xì)胞只有T細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞免疫的結(jié)果是裂解靶細(xì)胞,清除病原體 | |
C. | 靶細(xì)胞只包括被病原體感染的組織細(xì)胞和癌細(xì)胞 | |
D. | T細(xì)胞起源于骨髓造血干細(xì)胞,分化、成熟于胸腺 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無(wú)氧呼吸越弱 | |
B. | B點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度大于A點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度 | |
C. | 為延長(zhǎng)水果保存的時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至C點(diǎn) | |
D. | C點(diǎn)以后,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓的變化而變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程中一定消耗能量 | |
B. | 該過(guò)程導(dǎo)致細(xì)胞液的滲透壓下降 | |
C. | Na+進(jìn)入液泡的速率受載體數(shù)量的限制 | |
D. | 該機(jī)制的形成是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1表示染色單體數(shù) | B. | 3表示DNA分子數(shù) | ||
C. | 甲圖可表示有絲分裂中期 | D. | 丁圖可表示減數(shù)第二次分裂完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA聚合酶 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì) | C. | CO2 | D. | 抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)池塘內(nèi)所有生物構(gòu)成生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 進(jìn)化的原材料只能由基因突變和基因重組產(chǎn)生 | |
C. | 二倍體草莓與四倍體草莓存在生殖隔離 | |
D. | 若種群中顯隱性個(gè)體的數(shù)量保持不變,則沒有發(fā)生進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的基本骨架--脫氧核苷酸鏈 | B. | 有機(jī)大分子骨架--碳鏈 | ||
C. | 細(xì)胞骨架--蛋白質(zhì) | D. | 細(xì)胞膜骨架--磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1產(chǎn)生4個(gè)配子,比例為1:1:1:1 | |
B. | F1產(chǎn)生基因型YR的卵細(xì)胞和精子數(shù)量之比為1:1 | |
C. | F1產(chǎn)生的雄配子中,基因型為YR和基因型為yr的比例為1:1 | |
D. | 基因自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類型的雌配子和雄配子可自由組合 |
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