A. | 豌豆是自花受粉,在實驗過程中免去了人工授粉的麻煩 | |
B. | 解釋實驗現(xiàn)象時,提出的假說之一是:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分離 | |
C. | 根據(jù)假說進行的演繹是:若假說成立,則測交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型 | |
D. | 對實驗數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計學的方法,找出遺傳的規(guī)律性 |
分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說--演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)生物體在形成生殖細胞--配子時,成對的遺傳因子彼此分離,分別進入不同的配子中;(4)受精時,雌雄配子的結合是隨機的.
解答 解:A、豌豆是自花傳粉植物,在雜交時,要嚴格“去雄”、“套袋”,進行人工授粉,A錯誤;
B、解釋實驗現(xiàn)象時,提出的“假說”是:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,B正確;
C、解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是:若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近1:1,C正確;
D、對實驗數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計學的方法,找出遺傳的規(guī)律性,D正確.
故選:A.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗的相關知識,要求識記孟德爾遺傳實驗過程、提出的假說及其采用的方法,結合所學的知識準確判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA聚合酶 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì) | C. | CO2 | D. | 抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜上的載體和受體都能接受激素分子的信號 | |
B. | 葉肉細胞的線粒體和葉綠體都能在內(nèi)膜上合成ATP | |
C. | 漿細胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體都參與抗體的加工、運輸 | |
D. | 酵母菌和大腸桿菌都在線粒體內(nèi)分解丙酮酸產(chǎn)生CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個 | B. | 2個 | C. | 3個 | D. | 0個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1產(chǎn)生4個配子,比例為1:1:1:1 | |
B. | F1產(chǎn)生基因型YR的卵細胞和精子數(shù)量之比為1:1 | |
C. | F1產(chǎn)生的雄配子中,基因型為YR和基因型為yr的比例為1:1 | |
D. | 基因自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類型的雌配子和雄配子可自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都位于能量金字塔的同一營養(yǎng)級 | B. | 一定是自養(yǎng)生物 | ||
C. | 都是生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)換的載體 | D. | 一定是植物 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生物興趣小組的同學在探究奈乙酸(NAA)促進插條生根最適濃度的預實驗,結果如圖所示。在預實驗的基礎上,他們又將進一步設計實驗探究奈乙酸促進生根的最適濃度。
材料用具:生長旺盛的一年生月季枝條若干、燒杯、培養(yǎng)皿、量筒、NAA、蒸餾水等。
實驗步驟:
第一步:取七個燒杯,分別編號為1~7, 2~7號燒杯中配制等量有濃度梯度的萘乙酸溶液,1號燒杯中裝入等量的蒸餾水;
第二步: 將月季枝條隨機均分為7等份,將7份枝條的基部分別浸泡在相應溶液中一段時間;
第三步:一天后,取出枝條分別進行扦插;
第四步:對扦插的枝條生根情況進行觀察記錄,情況如圖所示。
請回答相關問題:
(1)該實驗中的自變量是 ,因變量是 ,同時要嚴格控制無關變量。
(2)8 ppm的萘乙酸溶液對插條生根的影響是 作用。
(3)選擇枝條時,枝條上要保留一些幼芽或幼葉,這是因為 。
(4)預實驗中設置清水組(即奈乙酸溶液為0ppm)的目的是 。
(5)預實驗之后若要進一步確定奈乙酸(NAA)促進插條生根最適濃度,則應如何進行實驗? 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)物中有兩個肽鍵 | B. | 脫去水中的氧來自氨基 | ||
C. | 反應場所是中心體 | D. | 脫去水中的氫來自于氨基和羧基 |
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