A. | 將適量的培養(yǎng)液進行高溫處理即加入酵母菌 | |
B. | 將蓋玻片蓋在計數(shù)室上后,從蓋玻片邊緣滴加酵母菌培養(yǎng)液 | |
C. | 若取樣的小方格中酵母菌過多,可選擇鄰近的一個中方格計數(shù) | |
D. | 對壓在中方格界線上的酵母菌,不計數(shù)界線上的酵母菌 |
分析 探究酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,實驗流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、將適量的培養(yǎng)液進行高溫處理,冷卻后再加入酵母菌,否則高溫會殺死酵母菌,A錯誤;
B、在制作臨時裝片時,將蓋玻片蓋在計數(shù)室上后,從蓋玻片邊緣滴加酵母菌培養(yǎng)液,B正確;
C、若取樣的小方格中酵母菌過多,應(yīng)適當(dāng)稀釋后再計數(shù),計數(shù)的結(jié)果需乘以稀釋的倍數(shù),C錯誤;
D、對壓在小方格界線上的酵母菌,應(yīng)計數(shù)上和左兩條界線及這兩條界線夾角上的酵母菌,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗步驟、實驗結(jié)果等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中細(xì)胞A是效應(yīng)淋巴細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞A穿過毛細(xì)管說明細(xì)胞膜具有選擇透過性 | |
C. | 該過程是人體免疫的第三道防線,屬于特異性免疫 | |
D. | 該防線能防御多種病原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在反射弧中不都是以電信號形式傳導(dǎo) | |
B. | 激素有選擇地被血液運送到靶器官、靶細(xì)胞 | |
C. | 位于脊髓的低級中樞和位于腦的高級中樞是相互聯(lián)系、相互作用的 | |
D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射都是通過反射弧完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、髙爾基體、胰蛋白酶 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、胰島素 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、髙爾基體、胰島素 | D. | 高爾基體、線粒體、胰蛋白酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖I中染色體數(shù)目加倍發(fā)生在②⑤兩個時期 | |
B. | 圖I中只有③⑦時期的染色體數(shù)始終與核DNA數(shù)相等 | |
C. | 圖II中僅bc段細(xì)胞中沒有同源染色體 | |
D. | 圖Ⅱ中e的產(chǎn)生是受精作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
C. | Rous肉瘤病毒感染人體細(xì)胞可誘發(fā)人細(xì)胞癌變 | |
D. | 禽流感病毒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(四川卷參考版) 題型:選擇題
有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物,分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響,結(jié)果如右圖。以下說法不正確的是
A.甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均有兩重性
B.在0~20ppm范圍內(nèi),甲對萵苣幼根的促進作用大于丙
C.乙的濃度大于20ppm后,對萵苣幼根生長起抑制作用
D.據(jù)圖推測,用30ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長
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