觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，下列操作正確的是（　�。�
A、染色時(shí)先用甲基綠染液染色，再滴加吡羅紅染液
B、將載玻片用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸處理后立即用染色劑染色
C、觀察時(shí)應(yīng)選擇染色均勻，細(xì)胞質(zhì)色澤較深的區(qū)域
D、沖洗載玻片時(shí)，要用蒸餾水的緩水流沖洗
考點(diǎn)：DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)的原理是甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，其中甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色．利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布．該實(shí)驗(yàn)的操作步驟是：取口腔上皮細(xì)胞制作裝片→用鹽酸水解→沖洗裝片→用甲基綠和吡羅紅混合染色劑進(jìn)行染色→觀察．
解答： 解：A、染色時(shí)，甲基綠和吡羅紅需混合使用，A錯(cuò)誤；
B、將涂片用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸處理后，還需用蒸餾水沖洗才能用染色劑染色，B錯(cuò)誤；
C、觀察時(shí)，應(yīng)選擇染色均勻，色澤較淺的區(qū)域進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、沖洗載玻片時(shí)，要用蒸餾水的緩水流沖洗，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生熟練掌握課本中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，識(shí)記實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、操作步驟等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，其成分不含磷脂的一組細(xì)胞器是（　�。�
①線粒體   ②葉綠體   ③核糖體  ④細(xì)胞核   ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   ⑥中心體  ⑦高爾基體．
A、①③B、④⑤C、⑤⑦D、③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型建構(gòu)是以研究模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法，是以簡(jiǎn)化和直觀的形式來顯示復(fù)雜事物或過程的手段．下面為“建立血糖調(diào)節(jié)模型”的準(zhǔn)備和活動(dòng)步驟等，請(qǐng)分析回答以下有關(guān)問題：
（1）材料準(zhǔn)備：用12張黃色的正面寫有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面寫有“糖原”的卡片作為“糖卡”，用2張紅色的上面寫有“胰島素”的卡片作為“胰島素卡”，用2張綠色的上面寫有“胰高血糖素”的卡片作為“胰高血糖素卡”．
（2）活動(dòng)準(zhǔn)備：
①分組：每3人一組，甲保管12張“糖卡”；乙保管“胰島素卡”和“胰高血糖素卡”；丙負(fù)責(zé)翻轉(zhuǎn)“糖卡”（ 正面朝上，代表葡萄糖，反面朝上，代表糖原，圖1）．
②準(zhǔn)備：甲先將保管的12張“糖卡”取10張正面朝上放在桌子上，代表人體正常血糖水平．
（3）活動(dòng)步驟：
①模擬吃飯后的反應(yīng)
A．甲將余下的2張“糖卡”放到桌子上，代表食物中的糖類被消化吸收后血糖濃度升高了；此時(shí)人體血糖濃度為
 
．
B．乙出示1張“胰島素卡”，代表血糖濃度升高后胰島素分泌增多；
C．丙將12張“糖卡”中某2張翻轉(zhuǎn)成正面朝下并拿走，代表
 
．
②模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)的反應(yīng)：
A．甲從桌子上10張“糖卡”取走1張，表示運(yùn)動(dòng)時(shí)血糖被消耗而降低了；此時(shí)人體血糖濃度為0.9g/L．
B．乙出示1張“胰高血糖素卡”；
C．丙將1張“糖卡”翻轉(zhuǎn)成正面朝上，并放到桌子上，代表
 
．
（4）模型分析：
①乙代表的器官是
 
，丙代表的器官是肝臟．
②如果要求乙用左手保管“胰島素卡”，用右手保管“胰高血糖素卡”，則乙的左手代表
 
細(xì)胞．
③有人認(rèn)為以上對(duì)血糖調(diào)節(jié)的模擬是不夠完善的，請(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的意見：
 

 
．
（5）請(qǐng)依據(jù)此模型建構(gòu)活動(dòng)完成血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型．（圖2）

A．
 
                  B．
 

C．
 
             D．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中X是
 
，Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
．
（2）圖中Z是
 
，使用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色，可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色．
（3）圖中P在生物體內(nèi)有
 
種，結(jié)構(gòu)通式為
 
．
（4）Ⅱ和Ⅳ兩者都有多樣性，兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者．
（5）構(gòu)成細(xì)胞的化合物中，隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一條多肽鏈的分子式為C27H41O16N7，其水解后共產(chǎn)生了下列三種氨基酸．

（1）多肽的化學(xué)名稱是
 
，它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（2）該多肽水解可產(chǎn)生
 
個(gè)氨基酸，其中谷氨酸有
 
個(gè)，共需要消耗
 
個(gè)水分子，氨基酸之間通過
 
連接．
（3）在一個(gè)C27H41O16N7分子中，存在
 
個(gè)游離的氨基，存在
 
個(gè)游離的羧基．
（4）如果該多肽的肽鏈長(zhǎng)度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的
 
，就可以改變其性質(zhì)．
（5）蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性最終決定了蛋白質(zhì)
 
的多樣性．舉例說明蛋白質(zhì)功能的多樣性（至少3種）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小明用3%的可溶性淀粉溶液為底物，探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響．他設(shè)置了4組實(shí)驗(yàn)（其他條件相同且適宜），待反應(yīng)一段時(shí)間后取出試管，室溫放置30分鐘，加適量碘液，顯色結(jié)果見下表（“+”越多，表示藍(lán)色越深）．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知（　�。�
試管編號(hào)①②③④
溫度（℃）10204090
藍(lán)色深淺++++++++++
A、藍(lán)色越深，唾液淀粉酶活性越高
B、唾液淀粉酶活性在40℃比90℃高
C、溫度越高，唾液淀耢酶活性越高
D、溫度對(duì)唾液淀粉酶活性沒有影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

在自然環(huán)境良好的情況下，群落演替過程中不可能發(fā)生的是（　�。�
A、群落中物種組不斷變化
B、開始時(shí)的物種數(shù)目上升，然后趨于穩(wěn)定
C、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)化
D、生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物不斷增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦對(duì)穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)為（　�。�
A、感受滲透壓的變化
B、分泌抗利尿激素
C、渴覺中樞控制攝水量
D、分泌促胰島分泌的激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法，不正確的是（　　）
A、含有血紅蛋白的細(xì)胞一定發(fā)生了細(xì)胞分化
B、被病原體感染的細(xì)胞的清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的
C、細(xì)胞生長(zhǎng)，體積變大，但物質(zhì)運(yùn)輸效率降低
D、細(xì)胞癌變?cè)从诨蛲蛔�，即由正常基因突變�(yōu)樵┗蛞职┗蚨?/span>

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