Question

模型建構(gòu)是以研究模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法，是以簡化和直觀的形式來顯示復(fù)雜事物或過程的手段．下面為“建立血糖調(diào)節(jié)模型”的準備和活動步驟等，請分析回答以下有關(guān)問題：
（1）材料準備：用12張黃色的正面寫有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面寫有“糖原”的卡片作為“糖卡”，用2張紅色的上面寫有“胰島素”的卡片作為“胰島素卡”，用2張綠色的上面寫有“胰高血糖素”的卡片作為“胰高血糖素卡”．
（2）活動準備：
①分組：每3人一組，甲保管12張“糖卡”；乙保管“胰島素卡”和“胰高血糖素卡”；丙負責翻轉(zhuǎn)“糖卡”（ 正面朝上，代表葡萄糖，反面朝上，代表糖原，圖1）．
②準備：甲先將保管的12張“糖卡”取10張正面朝上放在桌子上，代表人體正常血糖水平．
（3）活動步驟：
①模擬吃飯后的反應(yīng)
A．甲將余下的2張“糖卡”放到桌子上，代表食物中的糖類被消化吸收后血糖濃度升高了；此時人體血糖濃度為

 

．
B．乙出示1張“胰島素卡”，代表血糖濃度升高后胰島素分泌增多；
C．丙將12張“糖卡”中某2張翻轉(zhuǎn)成正面朝下并拿走，代表

 

．
②模擬運動時的反應(yīng)：
A．甲從桌子上10張“糖卡”取走1張，表示運動時血糖被消耗而降低了；此時人體血糖濃度為0.9g/L．
B．乙出示1張“胰高血糖素卡”；
C．丙將1張“糖卡”翻轉(zhuǎn)成正面朝上，并放到桌子上，代表

 

．
（4）模型分析：
①乙代表的器官是

 

，丙代表的器官是肝臟．
②如果要求乙用左手保管“胰島素卡”，用右手保管“胰高血糖素卡”，則乙的左手代表

 

細胞．
③有人認為以上對血糖調(diào)節(jié)的模擬是不夠完善的，請你提出一個改進的意見：

 

 

．
（5）請依據(jù)此模型建構(gòu)活動完成血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型．（圖2）

A．

 

                  B．

 

C．

 

             D．

 

．

Answer 1

考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)

專題：

分析：1、胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個方面：促進血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
2、胰高血糖素能升高血糖，只有促進效果沒有抑制作用，即促進肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
3、血糖的來源有三個，分別為食物中的糖類的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．血糖的去路有三個，分別為葡萄糖的氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、轉(zhuǎn)變?yōu)橹�肪和非必需氨基酸．其中最主要的來源是食物中糖類的消化吸收，最主要的去路是葡萄糖的氧化分解�?/div>

解答： 解：（3）活動步驟：
①由于每張黃色代表“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、甲將余下的2張“糖卡”放到桌子上，故此時人體血糖濃度為1.2g/L．
丙將12張“糖卡”中某2張翻轉(zhuǎn)成正面朝下并拿走，代表在胰島素作用下葡萄糖合成糖原而使血糖濃度降低．
②丙將1張“糖卡”翻轉(zhuǎn)成正面朝上，并放到桌子上，代表運動時肝糖原分解使血糖濃度降低．
 （4）模型分析：
①乙為分泌胰島素的器官，故為胰島，丙代表的器官是肝臟．
②如果要求乙用左手保管“胰島素卡”，用保管“胰高血糖素卡”，則乙的左手代表胰島素B細胞，右手代表胰島A細胞．
③對血糖調(diào)節(jié)的模擬是不夠完善的，應(yīng)增加血糖濃度升高的調(diào)節(jié)：如胰島素可促進血糖氧化分解或轉(zhuǎn)化成其他非糖物質(zhì)等．
（5）據(jù)圖示可知，A為飯后血糖濃度的變化，故為血糖濃度升高； B為通過胰島素的調(diào)節(jié)，血糖濃度的變化，故為血糖濃度降低；C為血糖濃度降低后的調(diào)節(jié)過程，故為胰高血糖素分泌增多，從而促進肝糖原分解為葡萄糖，使血糖濃度恢復(fù)正常，故D為肝糖原分解．
故答案為：
（3）①1.2g/L   （在胰島素作用下）葡萄糖合成糖原   ②肝糖原分解
（4）①胰島  ②胰島B  ③增加胰島素可促進血糖氧化分解（或轉(zhuǎn)化成其他非糖物質(zhì)，或增加腎上腺素對血糖的調(diào)節(jié)，或增加神經(jīng)調(diào)節(jié)等）（回答其中一項或其他合理答案即可得分） 
（5）A．血糖濃度升高  B．血糖濃度降低   C．胰高血糖素分泌增多  D．肝糖原分解．

點評：本題血糖調(diào)節(jié)的模擬實驗為背景主要考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學生識記能力、理解能力、識圖能力和分析問題、解決問題的能力，試題難度中等．