下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素作用及其應(yīng)用的敘述中，不正確的是（　�。�
A、頂端優(yōu)勢(shì)能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
B、成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更為敏感
C、適宜莖生長(zhǎng)的一定濃度生長(zhǎng)素往往抑制根的生長(zhǎng)
D、可利用生長(zhǎng)素類似物防止落花落果
考點(diǎn)：植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值
專題：
分析：1、生長(zhǎng)素作用的兩重性指：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
2、不同的植物器官對(duì)同一濃度的生長(zhǎng)素反應(yīng)不同，根最敏感．
3、低濃度的生長(zhǎng)素可以防止落花落果；高濃度的生長(zhǎng)素可以疏花疏果．
解答： 解：A、頂端優(yōu)勢(shì)，頂芽處的生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)生長(zhǎng)，側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度低，抑制生長(zhǎng)，故頂端優(yōu)勢(shì)能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性，A正確；
B、幼嫩細(xì)胞比成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更為敏感，B錯(cuò)誤；
C、不同的植物器官對(duì)同一濃度的生長(zhǎng)素反應(yīng)不同，根最敏感，適宜莖生長(zhǎng)的一定濃度生長(zhǎng)素往往抑制根的生長(zhǎng)，C正確；
D、可利用生長(zhǎng)素類似物防止落花落果，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素的生理作用，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致．照光相間時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系
B、乙組裝置內(nèi)的CO2含量在照光后比照光前要高
C、丙裝置內(nèi)增加的O2來(lái)自于H2O
D、光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用吸收的CO2一部分來(lái)自于線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近十幾年來(lái)，我國(guó)東部沿海城市人口密度顯著增長(zhǎng)，造成這一現(xiàn)象的主要原因是（　�。�
A、出生率大于死亡率
B、年齡組成呈增長(zhǎng)型
C、性別比例適當(dāng)
D、遷入率大于遷出率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

X物質(zhì)可以抑制Na+載體將神經(jīng)纖維內(nèi)Na+向外主動(dòng)運(yùn)輸，Y物質(zhì)可以打開(kāi)神經(jīng)纖維Cl-通道，使Cl-向內(nèi)自由擴(kuò)散，現(xiàn)在分別用X和Y物質(zhì)處理甲、乙兩條神經(jīng)纖維．則會(huì)出現(xiàn)的正確結(jié)果是（　　）

①甲神經(jīng)纖維靜息電位無(wú)變化       ②乙神經(jīng)纖維興奮可能無(wú)法產(chǎn)生
③甲神經(jīng)纖維動(dòng)作電位不能產(chǎn)生     ④乙神經(jīng)纖維產(chǎn)生的興奮可以傳導(dǎo)到兩端．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生產(chǎn)上培育無(wú)子番茄、青霉素高產(chǎn)菌株、雜交培育矮稈抗銹病小麥、抗蟲(chóng)棉的培育原理依次是（　�。�
①生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育�、谌旧w變異�、刍蛑亟M　④基因突變�、莼蚬こ蹋�
A、①②③④B、①④③⑤
C、①④②⑤D、①②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于蟹類的捕食，某種海洋蝸牛種群中具有較厚外殼的個(gè)體的比例逐漸增加．對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋，正確的是（　�。�
A、自然選擇B、適者生存
C、用進(jìn)廢退D、定向變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于光合作用的敘述中，不正確的是（　�。�
A、光反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，碳反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
B、光反應(yīng)需要光，不需要酶，碳反應(yīng)不需要光，需要多種酶
C、光反應(yīng)吸收光能形成ATP，碳反應(yīng)將ATP中活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中
D、光反應(yīng)分解水生成H+并放出O2，碳反應(yīng)最終將CO2還原成三碳糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的示意圖，可以相互轉(zhuǎn)化的是（　�。�
A、①③B、②③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物屬于種群的是（　�。�
A、一塊水田里的全部水稻、水草、魚(yú)以及其他生物
B、一個(gè)池塘中的全部魚(yú)
C、一塊朽木上的全部真菌
D、一塊棉田中的全部蚜蟲(chóng)

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