A、Fe2+ | ||
B、I- | ||
C、
| ||
D、Ca2+ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、冬季北方人呼吸產(chǎn)生的CO2,能供給南方植物光合作用 |
B、大力開發(fā)和使用清潔能源,能減少CO2的釋放量 |
C、碳元素和能量都能從植物傳遞給各種動物 |
D、倡導(dǎo)低碳生活方式的主要方法是提高人均綠地面積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同源染色體一般一條來自父方,一條來自母方 |
B、同源染色體是由一條染色體經(jīng)過復(fù)制而成的兩條染色體 |
C、同源染色體的形狀和大小一般都相同 |
D、在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體是同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
群落 | K | L | M | N | P | Q |
種1 | 50 | 92 | 75 | 0 | 0 | 0 |
種2 | 30 | 4 | 5 | 25 | 2 | 65 |
種3 | 10 | 0 | 5 | 20 | 3 | 20 |
種4 | 10 | 0 | 5 | 20 | 5 | 10 |
種5 | 0 | 1 | 5 | 20 | 40 | 3 |
種6 | 0 | 1 | 5 | 5 | 50 | 2 |
種7 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
種8 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
A、K | B、L | C、Q | D、N |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、信息傳遞是雙向的,能量流動和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的 |
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞 |
C、信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
D、生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、影響植物固定太陽能的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)外還有溫度和氧氣 |
B、在晴朗的夏天,CO2濃度往往成為植物固定太陽能的限制因素 |
C、通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有凈生產(chǎn)量的10%~20% |
D、圖中的“營養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機營養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán) |
B、能量流動 |
C、CO2的合成 |
D、CO2的降解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在DNA粗提取和鑒定過程中,目的是析出DNA黏稠物 |
B、在植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中,目的是使分離后的細(xì)胞復(fù)原 |
C、在“觀察植物細(xì)胞有絲分離實驗”制作裝片的過程中,目的是為了漂洗 |
D、觀察細(xì)胞質(zhì)流動實驗時間過長時,目的是防止裝片上細(xì)胞脫水死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、共生 | B、寄生 | C、競爭 | D、捕食 |
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