A. | 當(dāng)一個人被狗咬傷時,可能會感染狂犬病毒,應(yīng)及時注射抗病毒血清(內(nèi)含抗體)進(jìn)行免疫預(yù)防 | |
B. | 要使兒童獲得更持久的免疫力,應(yīng)有計劃地注射各種“疫苗” | |
C. | 用免疫抑制劑可以提高移植器官的成活率,但患者同時也增加了患各種傳染病的機會 | |
D. | 根據(jù)抗原能和抗體發(fā)生特異性結(jié)合的特性,用人工標(biāo)記的抗原,可以檢測人是否患某種傳染病 |
分析 特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫.
體液免疫的過程:體液免疫的過程:抗原被吞噬細(xì)胞吞噬處理,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,記憶細(xì)胞的作用是進(jìn)行二次免疫反應(yīng),當(dāng)機體再次侵入相同抗原時,記憶細(xì)胞快速增殖分化形成漿細(xì)胞,快速進(jìn)行免疫應(yīng)答.
體液免疫的過程:抗原被吞噬細(xì)胞吞噬處理,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞的作用是與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解死亡,記憶細(xì)胞的作用是進(jìn)行二次免疫反應(yīng),當(dāng)機體再次侵入相同抗原時,記憶細(xì)胞快速增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,快速進(jìn)行免疫應(yīng)答.
解答 解:A、注射抗病毒血清(內(nèi)含抗體)預(yù)防狂犬病屬于免疫學(xué)的應(yīng)用,A正確;
B、接種疫苗的目的是產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,利用了體液免疫的相關(guān)原理,是免疫學(xué)的應(yīng)用,B正確;
C、器官移植出現(xiàn)的排異反應(yīng)是細(xì)胞免疫的具體體現(xiàn),屬于免疫學(xué)的應(yīng)用,C正確;
D、用人工標(biāo)記的抗原,檢測人是否患某種傳染病不屬于免疫學(xué)的應(yīng)用,D錯誤.
故選:D.
點評 本題旨在考查學(xué)生理解細(xì)胞免疫、體液免疫的過程及免疫學(xué)應(yīng)用,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10天后,CO2處理組和對照組的藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 第20天對照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組 | |
C. | 貯藏藍(lán)莓前用CO2短時處理,能抑制其在貯藏時的無氧呼吸 | |
D. | 第40天對照組藍(lán)莓有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程育種方法運用的原理只有基因突變 | |
B. | 過程②③④育種方法運用的原理是基因重組 | |
C. | 過程②⑥⑦應(yīng)用的方法是單倍體育種 | |
D. | 過程⑤通常使用秋水仙素,目的是抑制紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡稱,是由“人類免疫缺陷病毒(HIV)”引起的 | |
B. | 艾滋病的傳播途徑主要是:血液傳播、性傳播和母嬰傳播 | |
C. | HIV能攻擊人體的免疫系統(tǒng),特別是攻擊B細(xì)胞,導(dǎo)致患者喪失一切免疫機能 | |
D. | 艾滋病病人的直接死因,往往是由念球菌、肺囊蟲等多種病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | Ⅰ片段上基因控制的遺傳病,男性患病率高于女性 | |
B. | 決定男性性別的基因位于同源區(qū)(Ⅱ)上 | |
C. | Ⅲ片段上基因控制的遺傳病,患病者全為男性 | |
D. | 若X、Y染色體上的存在一對等位基因,則該等位基因位于同源區(qū)(Ⅱ)上 |
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