分析 分析題圖:圖示表示在低倍顯微鏡視野中觀察到的細(xì)胞,細(xì)胞在視野的右上方,因此在轉(zhuǎn)換到高倍鏡之前需將細(xì)胞移到視野的中央,由于顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像,因此還需將裝片向右上方移動(dòng).
高倍顯微鏡的使用方法:1.選好目標(biāo):一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心,同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察.2.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢,并從側(cè)面進(jìn)行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好,應(yīng)重新操作.3調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時(shí)一般能見到一個(gè)不太清楚的物象,可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器).
解答 解:(1)物像在視野的右上方,所以裝片向右上方移動(dòng).
(2)在高倍鏡下只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(3)目鏡的放大倍數(shù)為l0×,物鏡的放大倍數(shù)為40×,則物像的放大倍數(shù)為10×40=400.
(4)顯微鏡成像的特點(diǎn)是上下、左右都倒立的虛像,所以實(shí)際圖象為dp
故答案為:
(1)右上
(2)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(3)400
(4)dp
點(diǎn)評(píng) 本題屬于簡(jiǎn)單題,考查了成像原理、放大倍數(shù)以及高倍顯微鏡的操作,意在考查考生顯微鏡操作的能力,考生關(guān)鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有植物細(xì)胞都含有葉綠體 | |
B. | 細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來自線粒體 | |
C. | 高爾基體與紡錘體的形成有關(guān) | |
D. | 中心體無磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)一個(gè)人被狗咬傷時(shí),可能會(huì)感染狂犬病毒,應(yīng)及時(shí)注射抗病毒血清(內(nèi)含抗體)進(jìn)行免疫預(yù)防 | |
B. | 要使兒童獲得更持久的免疫力,應(yīng)有計(jì)劃地注射各種“疫苗” | |
C. | 用免疫抑制劑可以提高移植器官的成活率,但患者同時(shí)也增加了患各種傳染病的機(jī)會(huì) | |
D. | 根據(jù)抗原能和抗體發(fā)生特異性結(jié)合的特性,用人工標(biāo)記的抗原,可以檢測(cè)人是否患某種傳染病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有抗原入侵都需要細(xì)胞免疫和體液免疫的參與 | |
B. | 切除胸腺的小鼠,細(xì)胞免疫減弱,體液免疫完全喪失 | |
C. | HIV侵入人體,只對(duì)細(xì)胞免疫有抑制作用,體液免疫無影響 | |
D. | 細(xì)胞免疫不能將結(jié)核桿菌完全殺滅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生理鹽水 | B. | 葡萄糖液 | C. | 葡萄糖酸鈣 | D. | 青霉素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示對(duì)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)過程,對(duì)該實(shí)驗(yàn)過程的敘述不正確的是
A、該實(shí)驗(yàn)需重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次
B、甲、乙兩桶內(nèi)兩種顏色小球大小輕重必須一致
C、甲、乙兩桶內(nèi)小球總數(shù)不一定要相等,但每個(gè)小桶內(nèi)兩種顏色的小球數(shù)目一定要相等
D、甲抓取完一次記錄好組合情況后,應(yīng)將兩桶內(nèi)剩余小球搖勻后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
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