分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈越長(zhǎng),能量損耗越大,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以利用的能量越少,反之則越多.
2、分析題圖:圖甲:兩種藻類吸收磷元素的量相當(dāng),綠藻在PH大于8時(shí)藻毒素含量低,
圖乙:鯪魚(yú)體長(zhǎng)在4.2 cm時(shí),植食性與肉食性比例為3:1,以植物性食物所占比例高,能量利用率也高.
解答 解:(1)微山湖中綠藻和藍(lán)藻等是鯉魚(yú)及沼蝦的食物來(lái)源,其中沼蝦也是鯉魚(yú)的食物,所以該湖泊中鯉魚(yú)與沼蝦的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(2)種群的出生率和死亡率是決定種群數(shù)量變化的主要因素.
(3)注入鯉魚(yú)腦垂體提取液,可促進(jìn)產(chǎn)卵,這主要是利用腦垂體中的促性腺激素.
(4)從圖乙可以看出鯪魚(yú)體長(zhǎng)在4.2 cm時(shí),植食性與肉食性比例為3:1,若鯪魚(yú)獲得的能量為24kg,有18kg來(lái)自藻類,6kg來(lái)自小蝦,要求消耗藻類能量的最小值,傳遞效率應(yīng)按20%計(jì)算,故消耗藻類最少為:18÷20%+6÷20%÷20%=240(kg).
(5)癌細(xì)胞產(chǎn)生的根本原因是原癌基因和抑癌基因的突變.
(6)①兩種藻類吸收磷元素的量相當(dāng),綠藻在PH大于8時(shí)藻毒素含量低,因此選用綠藻較好.
②鯪魚(yú)體長(zhǎng)在4.2 cm時(shí),植食性與肉食性比例為3:1,以植物性食物所占比例高,能量利用率也高.
故答案為:
(1)捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(2)出生率和死亡率
(3)促性腺激素
(4)240
(5)原癌基因和抑癌基因
(6)①綠藻 綠藻在堿性水體中藻毒素含量低
②植食性比例高
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正常ADA基因替換了患者的缺陷基因 | |
B. | 正常ADA基因通過(guò)控制ADA的合成來(lái)影響免疫功能 | |
C. | 淋巴細(xì)胞需在體外擴(kuò)增后再轉(zhuǎn)入患者體內(nèi) | |
D. | 腺苷酸脫氨酶(ADA)基因缺陷癥屬于先天性免疫缺陷癥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自由擴(kuò)散的速率通常要比易化擴(kuò)散的速率大 | |
B. | 小分子物質(zhì)不可能通過(guò)胞吐的方式運(yùn)出細(xì)胞 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜受體蛋白結(jié)合時(shí),使通道蛋白形變 | |
D. | 胞吐過(guò)程不一定會(huì)發(fā)生分泌泡與質(zhì)膜的融合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若a,b均向光源彎曲生長(zhǎng),則表明生長(zhǎng)素的橫向遠(yuǎn)輸發(fā)生在B段 | |
B. | 若a,b均直立生長(zhǎng),則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)蝓發(fā)生在B段 | |
C. | 若a向光源穹曲生長(zhǎng),b直立生長(zhǎng),則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段 | |
D. | 若b向光源彎曲生長(zhǎng),a直立生長(zhǎng),則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 利用龍膽紫溶液解離細(xì)胞可以檢測(cè)體內(nèi)的染色體數(shù)量 | |
B. | 利用蘇丹Ⅲ染液與還原糖的顯色反應(yīng)可以檢測(cè)尿液中的葡萄糖 | |
C. | 利用單克隆抗體與抗原特異性結(jié)合的原理可以檢測(cè)體內(nèi)的炭疽芽胞桿菌 | |
D. | 利用雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng)可以檢測(cè)尿液中的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核膜的消失和重建 | B. | ATP的合成與分解 | ||
C. | 光能的吸收與轉(zhuǎn)化 | D. | CO2的產(chǎn)生與擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•吉林模擬)在探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程中,赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B.分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S的T2噬菌體進(jìn)行侵染實(shí)驗(yàn)
C.用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
D.用32P標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì),用35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA
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