圖甲表示將A植物放在不同濃度的CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線;圖乙表示胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線;圖丙表示不同酶量時(shí)底物濃度和酶反應(yīng)速率的關(guān)系曲線.相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、圖甲中,在e點(diǎn)和f點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動(dòng)
B、圖甲中,e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量低
C、圖乙中,影響a、b兩點(diǎn)和b、c兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是載體數(shù)量、能量
D、圖丙中,L2表示酶量比L1增加一倍時(shí),底物濃度和酶反應(yīng)速率的關(guān)系曲線,限制g、h點(diǎn)和限制h、i點(diǎn)酶促反應(yīng)速率的主要因素分別是酶濃度和底物濃度
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,酶的特性
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響曲線,在一定的范圍內(nèi),光合效率與光照強(qiáng)度呈正相關(guān).圖乙中,在一定的范圍內(nèi),胡蘿卜吸收K+和NO3-與氧濃度呈正相關(guān).丙圖中,在一定的范圍內(nèi),酶反應(yīng)速率與底物濃度呈正相關(guān).據(jù)此答題.
解答: 解:A、圖甲中,在e點(diǎn)和f點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動(dòng),即暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP用于光反應(yīng)中ATP的合成,A正確;
B、圖甲中,e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量低;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高,B錯(cuò)誤;
C、圖乙中,影響a、b兩點(diǎn)和b、c兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是能量、載體數(shù)量,C錯(cuò)誤;
D、圖丙中,L2表示酶量比L1增加一倍時(shí),底物濃度和酶反應(yīng)速率的關(guān)系曲線,限制g、h點(diǎn)和限制h、i點(diǎn)酶促反應(yīng)速率的主要因素分別是底物濃度和酶濃度,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸、影響酶活性因素的相關(guān)知識(shí).解答本題的關(guān)鍵是分析曲線,找準(zhǔn)不同曲線及曲線各點(diǎn)的含義,然后再結(jié)合有關(guān)知識(shí)分析解答,有一定難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由一分子含氮堿基、一分子磷酸和一分子化合物a構(gòu)成了小分子化合物b,則a和b分別是( 。
A、a是核糖,b為核糖核酸(RNA)
B、a是脫氧核糖,b為脫氧核糖核酸(DNA)
C、a是核糖,b為核糖核苷酸
D、a是脫氧核糖,b為核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

伴性遺傳是指( 。
①性染色體上的基因所控制的生物性狀的遺傳現(xiàn)象
②常染色體上的基因所控制的生物性狀的遺傳現(xiàn)象
③只有雌性個(gè)體表現(xiàn)伴性遺傳,因?yàn)檫z傳基因位于X染色體上.
A、①B、②C、③D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)胚胎干細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯
B、功能上具有發(fā)育的全能性,可誘導(dǎo)形成各種組織細(xì)胞
C、是由早期的胚胎或原始性腺中分離出來(lái)的一類細(xì)胞
D、可用于治療各種疾病,如帕金森綜合癥、癌癥、HIV等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生產(chǎn)實(shí)踐中,把生長(zhǎng)到一定高度的番茄幼苗進(jìn)行摘心,可以使更多的側(cè)芽發(fā)育成枝條,整個(gè)植株生長(zhǎng)更加茂盛,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、摘除芽后,使全部側(cè)芽產(chǎn)生更多的生長(zhǎng)素
B、摘除頂芽后,使全部側(cè)芽能得到足夠的水分
C、摘除頂芽后,使全部側(cè)芽能得到充足的養(yǎng)料
D、摘除頂芽后,使側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子多樣性和特異性的主要原因是(  )
A、空間結(jié)構(gòu)的多樣性
B、分子量大,核苷酸數(shù)多
C、堿基對(duì)不同的排列方式
D、外側(cè)磷酸和脫氧核糖相間排列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA分子中的脫氧核糖與磷酸是任意排列,構(gòu)成基本骨架
B、兩條鏈的堿基以嚴(yán)格的互補(bǔ)配對(duì)
C、DNA雙鏈的互補(bǔ)堿基對(duì)之間以氫鍵相連
D、兩條鏈反向平行方式盤旋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物技術(shù)已逐漸進(jìn)入人們的生活,但它在應(yīng)用中是否安全是人們關(guān)心的問(wèn)題,下列幾個(gè)實(shí)例中能夠?yàn)樯锛夹g(shù)應(yīng)用需要加以限制提供依據(jù)的是( 。
A、長(zhǎng)期大量種植抗蟲的轉(zhuǎn)基因作物,會(huì)使某些害蟲發(fā)生群體抗性增強(qiáng)而更難消除
B、轉(zhuǎn)基因植物比非轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品增產(chǎn)20%左右可用來(lái)解決饑餓和貧困問(wèn)題
C、美國(guó)一實(shí)驗(yàn)室曾試圖用巴西堅(jiān)果中的2S清蛋白做基因工程,后來(lái)發(fā)現(xiàn)該蛋白是一種過(guò)敏原,最終科學(xué)家果斷停止了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
D、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物成為生物反應(yīng)器,奶中富含某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或人類需要的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯兩種過(guò)程的比較,錯(cuò)誤的是( 。
A、都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、需要的原料不同
C、所需酶的種類不同
D、都主要在細(xì)胞核中進(jìn)行

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