尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但是不經(jīng)過細菌的分解，就不能更好地被植物利用．生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學(xué)們試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設(shè)計了以下實驗，并成功篩選到能高效降解尿素的細菌（目的菌），培養(yǎng)基成分如下表所示，實驗步驟如圖所示，請回答下列問題：

KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4?7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后，用自來水定容到1000m3
（1）此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？
 
，理由是
 
．
（2）培養(yǎng)基中氮源是
 
，這種培養(yǎng)基在功能上屬于
 
培養(yǎng)基，目的是只允許能合成
 
的微生物生長，其他微生物均不能生長．
（3）欲從土壤中分離獲取上述特定微生物，可采用
 
法進行接種．
（4）在以尿素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
，使指示劑變紅色，而篩選纖維素分解菌的方法是
 
法．
考點：微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用,土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價值,植物的組織培養(yǎng)
專題：
分析：本題是對用于微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的差異、選擇培養(yǎng)基的選擇作用、培養(yǎng)液中的成分、常用的接種方法等相關(guān)知識的綜合性考查，回憶微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的差異、選擇培養(yǎng)基的選擇作用、培養(yǎng)液中的成分、常用的接種方法的具體操作和目的，然后結(jié)合問題進行解答．
解答： 解：（1）該培養(yǎng)基的成分中沒有植物激素，因此不能用于植物組織培養(yǎng)．
（2）該實驗的目的是篩選到能高效降解尿素的細菌，因此培養(yǎng)基中加入尿素的目的是細菌能夠產(chǎn)生脲酶能高效降解尿素的細菌（目的菌），不能分解尿素的細菌將因缺少氮源無法生長繁殖，因此從功能上看，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）從土壤中分離獲取上述特定微生物，常采用平板劃線法或稀釋涂布平板法進行接種．
（4）鑒定尿素分解菌常采用酚紅指示劑染色，使指示劑變紅色．篩選纖維素分解菌的方法常采用剛果紅染色法，目的菌落周圍會出現(xiàn)透明圈．
故答案為：
（1）不能  缺少植物激素     
（2）尿素  選擇  尿酶
（3）稀釋涂布法或平板劃線   
（4）酚紅  剛果紅染色法
點評：對于微生物培養(yǎng)技術(shù)、選擇培養(yǎng)基的選擇作用、培養(yǎng)基為微生物提供的營養(yǎng)成分、植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分、常用的接種方法和具體操作過程的理解把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖l表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①一④表示過程．圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸作用的實驗裝置．請分析回答：

（1）小麥種子細胞無氧呼吸產(chǎn)生ATP的部位是
 
，1中
 
序號表示
 
，生成的產(chǎn)物E表示
 
．假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)l0min觀察墨滴的移動情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動，乙裝置中墨滴左移，則lOmin內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
（填序號）過程；
（2）圖2裝置中的NaOH的作用是
 
．其無氧呼吸過程可用圖乙，乙裝置中墨滴不動，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖l中的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放
 
；為校正裝置q=I中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置．對照裝置為
 
．
（3）物質(zhì)A經(jīng)過②④過程后產(chǎn)物不同的原因是
 
．
（4）圖2中對小麥種子進行消毒處理的目的是
 
（填序號）過程．
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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于[H]的敘述正確的是（　　）
A、細胞呼吸過程中產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合形成水分子，釋放大量能量
B、葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸，生成少量[H]同時還有能量釋放
C、光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP，富含由光能轉(zhuǎn)變而來的化學(xué)能
D、光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]在暗反應(yīng)中還原C3同時生成一部分C5

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、DNA與RNA在核苷酸上的不同點只有②方面
B、如果②為核糖，則③有4種
C、③在生物體中共有8種
D、人體內(nèi)的③有5種，②有2種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中生物種類間的相互關(guān)系．請據(jù)圖回答：

（1）一個海域內(nèi)所有的貽貝共同組成一個
 
，其最基本的數(shù)量特征是
 
．
（2）圖中既存在競爭關(guān)系、又存在捕食關(guān)系的生物是
 
．除上述成分外，該生態(tài)系統(tǒng)的成分還應(yīng)有
 
．
（3）若海藻和浮游植物一年可固定太陽光能a kJ，海星最多可獲得
 
kJ的能量；若貽貝因某種原因消失，短期內(nèi)藤壺的數(shù)量將
 
．
（4）該食物網(wǎng)有
 
條食物鏈；去除海星后生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性的原因是其具有一定的
 
能力；該能力的基礎(chǔ)是生態(tài)系統(tǒng)具有
 
調(diào)節(jié)機制．
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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列有關(guān)生物技術(shù)實踐的問題．
（1）為從土壤中篩選能有效降解有機化合物X的細菌．研究人員用化合物X、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選出能高效降解化合物X的細菌（目的菌），該培養(yǎng)基為
 
 培養(yǎng)基，其中有機化合物X為目的菌提供
 
 等營養(yǎng)要素．在分離、純化、計數(shù)過程中，則常采用
 
 法接種，實驗過程中還需配制空白培養(yǎng)基作為對照，其目的是
 
．
（2）在提取胡蘿卜素時，常用的萃取劑具有沸點高且
 
 等特點．在鑒定胡蘿卜素粗品時，常用
 
 法，如果標準樣品只形成一種色素帶，而提取樣品形成了多種色素帶，其原因可能是
 
．
（3）用凝膠色譜法提取分離血紅蛋白時，用
 
 洗滌紅細胞，用
 
 破裂紅細胞使血紅蛋白得以釋放，如果裝填的凝膠色譜柱中出現(xiàn)氣泡，氣泡會
 
，降低分離效果．
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科目：高中生物 來源： 題型：

胡蘿卜素可以預(yù)防白內(nèi)障、有助于保護眼睛晶體的纖維部分，還可以促進眼內(nèi)感光色素的生成，加強視力的形成；還可以預(yù)防夜盲癥，加強眼睛變色的功能．請根據(jù)其提取過程及胡蘿卜素的性質(zhì)，回答下列問題．
（1）胡蘿卜素是
 
色結(jié)晶．從胡蘿卜中提取胡蘿卜素，常用
 
作為溶劑．
（2）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用萃取法．在該方法的干燥過程應(yīng)控制好
 
和時間控制在一定范圍，原因是
 
．
（3）萃取過程中宜采用
 
方式加熱；萃取液濃縮前需進行
 
．在胡蘿卜顆粒的加熱干燥過程中，應(yīng)嚴格將
 
．
（4）玫瑰精油的提取方法是
 
法；檸檬芳香油的制備通常用
 
法．
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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　　）
A、在寒冷時，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細胞產(chǎn)生ATP的速率下降
B、人體清除外來病原體的過程屬于免疫調(diào)節(jié)，與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)無關(guān)
C、人遭受寒冷刺激時，興奮以電信號的形式在反射弧中單向傳遞
D、短期饑餓狀態(tài)下，人體血漿中葡萄糖濃度是相對穩(wěn)定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物、植物細胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖．

請回答以下問題：
（1）圖中結(jié)構(gòu)1是
 
，提取該結(jié)構(gòu)上的磷脂分子，在空氣--水界面上鋪展成單分子層，測得的單分子層面積
 
（選填“大于”、“等于”或“小于”）該結(jié)構(gòu)表面積的2倍．
（2）分離各種細胞器常用的方法是
 
．
（3）把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場所是[]
 
，與動物細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器[]
 
．如果B圖為是植物根尖分生區(qū)細胞，則該細胞沒有的結(jié)構(gòu)是葉綠體和[]
 
．（[]內(nèi)填序號，
 
 上寫名稱）
（4）有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細胞器的是
 
（只寫名稱），它是遺傳物質(zhì)
 
儲存和復(fù)制的場所．
（5）與圖中真核細胞相比，構(gòu)成原核生物的細胞的顯著特點是：
 
．
（6）病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)和核酸或者僅由蛋白質(zhì)構(gòu)成，就病毒的結(jié)構(gòu)推斷病毒的生活方式為
 
．
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