如圖表示棉花的兩個品系的部分染色體及基因組成:Ⅰ、Ⅱ表示染色體,D為矮化基因,T為抗蟲基因,均為顯性,d為高桿基因.乙品系是通過基因工程獲得的品系.
(1)乙品系實現(xiàn)的原理是
 

(2)抗蟲基因的特性是因為T基因能控制合成有關(guān)的毒蛋白.T基因轉(zhuǎn)錄時,首先RNA聚合酶與基因的
 
部位結(jié)合,基因的相應(yīng)片段雙螺旋解開,再進(jìn)行有關(guān)過程.剛轉(zhuǎn)錄的RNA需經(jīng)過加工才能成為成熟的mRNA,加工的場所是
 

(3)甲和乙雜交得到F1,F(xiàn)1基因型有
 
種.請畫出F1能產(chǎn)生dT配子的次級精母細(xì)胞后期圖(假設(shè)不發(fā)生交叉互換,只需畫出Ⅰ、Ⅱ染色體,要求標(biāo)出相應(yīng)基因,請畫在答題卷的虛線框內(nèi)).
 

(4)棉花的纖維大多數(shù)為白色,但也存在彩色棉花.在某一個彩色棉花種群中,測得存在的基因型及表現(xiàn)型個體數(shù)如下表:

總數(shù)
基因型、表現(xiàn)型及個體數(shù)
E+E+
(深紅色)
E+E
(紅色)
E+e
(淺紅色)
EE
(灰色)
Ee
(淺灰色)
ee
(栗色)
760 180 230 0 120 230 0
市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)淺紅色的棉花最受歡迎,現(xiàn)想要盡快選育出較多淺紅色的棉花品種,請用遺傳圖解表示該選育過程.
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:圖示表示棉花的兩個品系的部分染色體及基因組成,其中Ⅰ、Ⅱ表示染色體,D為矮化基因,T為抗蟲基因,d為高桿基因.乙品系是通過基因工程獲得的品系,可看作雜合子,因此甲的基因型可表示為DDtt,乙的基因型可表示為ddTt.
分析表格:表格是在某一個彩色棉花種群中,測得存在的基因型及表現(xiàn)型個體數(shù),其中E+e(淺紅色)和ee(栗色)個體數(shù)均為0.
解答: 解:(1)乙品系是通過基因工程獲得的,而基因工程的原理是基因重組.
(2)轉(zhuǎn)錄時,RNA聚合酶可與基因的啟動部位結(jié)合,啟動轉(zhuǎn)錄過程.mRNA的合成和加工場所均在細(xì)胞核.
(3)甲的基因型可表示為DDtt,乙的基因型可表示為ddTt,因此甲和乙雜交所得的F1有2種基因型,即DdTt、Ddtt.F1能產(chǎn)生dT配子的次級精母細(xì)胞后期,細(xì)胞內(nèi)的主要特征為:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,且在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極,如圖所示:

(4)要獲得淺紅色個體,可選用深紅色(E+E+)和淺灰色(Ee)或深紅色(E+E+)和栗色(ee)個體進(jìn)行雜交,但該種群中沒有栗色個體,因此要獲得淺紅色個體,只能選用深紅色(E+E+)和淺灰色(Ee)個體進(jìn)行雜交,具體的選育過程如下:

故答案為:
(1)基因重組  
(2)啟動  細(xì)胞核
(3)2   
(4)如圖:
點評:本題結(jié)合圖表,考查基因工程、基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記基因工程的原理及相關(guān)應(yīng)用;掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì),能提取圖中和表中的有效信息答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、葡萄糖是細(xì)胞的重要能源物質(zhì),脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)
B、DNA可以作為鑒別不同生物是否屬于同一物種的依據(jù)
C、蛋白質(zhì)分子的多樣性只與氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)
D、細(xì)胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖,細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中是兩個脫氧核苷酸之間的連接,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖 (字母表示能量的多少),下列選項中正確的是( 。
A、圖中b=h+c+d+e+f+i
B、生產(chǎn)者與初級消費者之間的能量傳遞效率為
b
a
×100%
C、“草→兔→狼”這一關(guān)系中,狼糞便中的能量屬于d
D、縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列符合基因工程概念的是(  )
A、將某生物的所有DNA直接導(dǎo)入受體細(xì)胞
B、用紫外線照射青霉菌,使其DNA發(fā)生改變,通過篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株
C、將人的干擾素基因重組到質(zhì)粒后導(dǎo)入大腸桿菌,獲得能產(chǎn)生人干擾素的菌株
D、自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后其DNA整合到細(xì)菌DNA上

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖4個細(xì)胞是某雌性動物體內(nèi)不同細(xì)胞分裂示意圖(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體),請回答以下問題:

(1)圖中屬于減數(shù)分裂的有
 

(2)A細(xì)胞中有
 
條染色體.
(3)具有同源染色體的細(xì)胞有
 

(4)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 

(5)D產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是
 

(6)分裂過程中會發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1甲表示A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,圖1乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合速率受光照強度影響的變化曲線.請分析回答:
(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到顯著影響的植物是
 

(2)圖甲中的“a”點表示
 
.如果以缺鎂的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,則b點的移動方向是
 

(3)如圖2所示中與圖1甲中的c點相符合的
 


(4))圖1甲中當(dāng)光照強度為g時,比較植物A、B的有機物合成速率N1、N2的大小,結(jié)果應(yīng)為N1
 
N2.(填“>”、“<”或“=”)
(5)用含14C標(biāo)記的CO2提供給綠藻進(jìn)行光合作用,圖3表示一部分實驗結(jié)果,曲線a、b、c分別表示(CH2O)、C5和C3三種化合物中的一種.回答下列問題:
圖3中a表示
 
,而圖乙中e點與f點相比,e點時葉肉細(xì)胞中相應(yīng)圖3中b的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示人體內(nèi)ADH(一種激素)分泌的調(diào)節(jié)過程,圖乙是正常人一次民生飲入1000ml清水后排尿率變化曲線,下列有關(guān)分析不正確的是( 。
A、圖中ADH表示抗利尿激素,它的分泌由血漿滲透壓升高刺激下丘腦滲透壓感受器引起
B、甲圖中顯示ADH合成、分泌量發(fā)生變化的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、圖甲中a、b、c分別表示促進(jìn)、抑制、促進(jìn)
D、根據(jù)圖甲提供的信息,引起圖乙中A→B結(jié)果由ADH合成、分泌量增加引起

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科目:高中生物 來源: 題型:

HIV、發(fā)菜和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜D、遺傳物質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案