甲、乙兩種群在同一環(huán)境中培養(yǎng)，隨著時(shí)間的推移，種群數(shù)量變化如圖所示．以下說法正確的是（　�。�
A、甲種群表現(xiàn)為“S”型增長
B、甲種群的競爭能力始終強(qiáng)于乙
C、在a點(diǎn)時(shí)，甲種群數(shù)量不再增加的原因是乙種群的競爭能力增加
D、b點(diǎn)時(shí)，乙種群消失，甲種群的環(huán)境阻力消失
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線,種間關(guān)系
專題：
分析：據(jù)圖可知，甲、乙兩種群數(shù)量呈現(xiàn)“你死我活”的關(guān)系，表示競爭關(guān)系．在開始階段，乙種群的競爭能力比甲種群強(qiáng)；甲種群表現(xiàn)為“S”型增長，b點(diǎn)時(shí)，甲種群存在種內(nèi)斗爭，同時(shí)受到環(huán)境的限制，因此甲種群的環(huán)境阻力不為零．
解答： 解：A、甲種群表現(xiàn)為“S”型增長，A正確；
B、A在開始階段，乙種群的競爭能力比甲種群強(qiáng)，B錯(cuò)誤；
C、在a點(diǎn)時(shí)，甲種群數(shù)量不再增加的原因是資源和空間是有限的，C錯(cuò)誤；
D、b點(diǎn)時(shí)，甲種群存在種內(nèi)斗爭，同時(shí)受到環(huán)境的限制，因此甲種群的環(huán)境阻力不為零，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查競爭和種群數(shù)量變化，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中代表感受器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)
 
，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為
 
．刺激結(jié)構(gòu)④時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
，該結(jié)構(gòu)在組成上包括
 
．
（2）只破壞圖1中的結(jié)構(gòu)③，利用電刺激設(shè)備，通過觀察⑤的反應(yīng)，如何判斷②和④在反射弧中的功能？
 

（3）圖1中，提供電刺激設(shè)備、電位測量儀等必要的實(shí)驗(yàn)用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞，簡要的實(shí)驗(yàn)步驟是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系，其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器，①-⑤代表不同的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：物質(zhì)③
 
，結(jié)構(gòu)a
 
．
（2）③在b內(nèi)所起的作用主要是
 
，③參加反應(yīng)的具體場所是
 
，②在a內(nèi)產(chǎn)生④所需的直接條件是多種酶及
 
．
（3）該細(xì)胞吸收K+，需要膜載體蛋白協(xié)助和⑤，其中⑤的結(jié)構(gòu)簡式為
 
．
（4）在a中進(jìn)行的生理反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題，請(qǐng)回答：
（1）某生物小組為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)各種成分的重要性和不可缺少性，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個(gè)，分別標(biāo)記為1、2、3號(hào)，均加等量的水，3號(hào)加少許河泥，再在1、2、3中加入同樣的金魚，2、3號(hào)加入等量的金魚藻，均用橡皮塞塞緊，然后放在陽光下．記錄結(jié)果如表：
瓶號(hào)1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
瓶中金魚生存的時(shí)間（周）31125
①2號(hào)和3號(hào)錐形瓶相比較，2號(hào)錐形瓶中的金魚存活的時(shí)間較短，主要說明
 
 是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的．
②
 
兩個(gè)錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的．
③該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量為 溫度，金魚的數(shù)目，金魚藻的數(shù)目等
（2）請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響．方法步驟：
第一步：取同樣形狀同樣體積的第4號(hào)錐形瓶，第4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與3號(hào)錐形瓶作對(duì)照．
第二步：
 
．
第三步：觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間．
推測最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第4號(hào)錐形瓶中金魚生存的時(shí)間比第3號(hào)錐形瓶中金魚生存的時(shí)間短
（3）一條食物鏈中，兔子不會(huì)吃狼，但狼可以吃兔子，該食物鏈的不可逆性說明在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲是某動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，乙是該細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）甲圖所示細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期；該細(xì)胞此時(shí)有
 
條染色體，
 
條染色單體，
 
個(gè)DNA分子．
（2）該細(xì)胞分裂結(jié)束以后形成的子細(xì)胞中含有
 
條染色體．
（3）甲圖所示細(xì)胞圖象對(duì)應(yīng)乙圖中的
 
區(qū)段；該動(dòng)物細(xì)胞中染色體與染色單體數(shù)目之比為1：2時(shí)對(duì)應(yīng)的乙圖中的區(qū)段是
 
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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有線粒體，只能通過無氧呼吸獲得能量
B、核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”，由蛋白質(zhì)和mRNA組成
C、細(xì)胞分化、衰老和癌變都會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化
D、藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后，染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于同位素示蹤實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、給小麥提供14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO2→14C3→（14CH2O）
B、用含3H標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖，在核糖體處檢測不到放射性
C、要得到含32P的噬菌體，必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌
D、小白鼠吸入18O2后，呼出的二氧化碳中不可能含有18O

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科目：高中生物 來源： 題型：

在真核生物細(xì)胞中，下列過程一定不或不一定在生物膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的一組是（　　）
①氧氣的生成               ②NADPH變?yōu)镹ADP+   ③ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP
④光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?nbsp;           ⑤DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄    ⑥抗體的合成
⑦構(gòu)成細(xì)胞板的物質(zhì)的合成     ⑧NADP+變?yōu)镹ADPH   ⑨星射線或紡錘絲的形成．
A、①④⑦⑧⑨
B、②③⑤⑥⑧
C、②④⑦⑧⑨
D、②③⑤⑥⑨

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容（　�。�
A、細(xì)胞分為細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞膜三部分
B、一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
C、細(xì)胞是生物體相對(duì)獨(dú)立的單位
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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