在真核生物細(xì)胞中,下列過(guò)程一定不或不一定在生物膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的一組是( 。
①氧氣的生成               ②NADPH變?yōu)镹ADP+   ③ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP
④光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?nbsp;           ⑤DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄    ⑥抗體的合成
⑦構(gòu)成細(xì)胞板的物質(zhì)的合成     ⑧NADP+變?yōu)镹ADPH   ⑨星射線或紡錘絲的形成.
A、①④⑦⑧⑨
B、②③⑤⑥⑧
C、②④⑦⑧⑨
D、②③⑤⑥⑨
考點(diǎn):細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的各種功能的總結(jié).生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜組成,梳理發(fā)生在細(xì)胞膜、核膜和各種細(xì)胞器膜上的各種生理過(guò)程,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:①氧氣的生成發(fā)生在葉綠體的類(lèi)囊體膜上,①正確;
②NADPH變?yōu)镹ADP+,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,不發(fā)生在膜上,②錯(cuò)誤;
③ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP,可能不發(fā)生在膜上,也可能發(fā)生在膜上,③錯(cuò)誤;
④光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔馨l(fā)生在葉綠體的類(lèi)囊體膜上,④正確;
⑤DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)或線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)中,不發(fā)生在膜上,⑤錯(cuò)誤;
⑥抗體的合成發(fā)生在核糖體上,不發(fā)生在膜上,⑥錯(cuò)誤; 
⑦構(gòu)成細(xì)胞板的物質(zhì)是纖維素,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān),因此纖維素的形成發(fā)生在高爾基體上,⑦正確;
⑧NADP+變?yōu)镹ADPH發(fā)生在光反應(yīng)的過(guò)程中,光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜,因此發(fā)生在生物膜上,⑧正確;
⑨星射線由中心體形成,中心體不具有膜結(jié)構(gòu),紡錘絲的形成是在植物細(xì)胞的兩級(jí),與生物膜無(wú)關(guān),⑨錯(cuò)誤.
故一定不或不一定在生物膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的一組②③⑤⑥⑨.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜系統(tǒng)的組成,各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能,對(duì)各種細(xì)胞器的相關(guān)生理過(guò)程的理解與掌握是解題的關(guān)鍵,解析時(shí)要對(duì)各種生理過(guò)程進(jìn)行重新歸納整合,形成知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,便于對(duì)各種生理過(guò)程的靈活掌握與應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)試劑與作用或?qū)?yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符的是( 。
A、生長(zhǎng)素--染色體數(shù)目加倍,形成無(wú)籽果實(shí)
B、斐林試劑--鑒定還原糖,產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、秋水仙素--基因突變,培育生物新品種
D、龍膽紫--染色體著色,觀察細(xì)胞分裂中染色體行為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩種群在同一環(huán)境中培養(yǎng),隨著時(shí)間的推移,種群數(shù)量變化如圖所示.以下說(shuō)法正確的是(  )
A、甲種群表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)
B、甲種群的競(jìng)爭(zhēng)能力始終強(qiáng)于乙
C、在a點(diǎn)時(shí),甲種群數(shù)量不再增加的原因是乙種群的競(jìng)爭(zhēng)能力增加
D、b點(diǎn)時(shí),乙種群消失,甲種群的環(huán)境阻力消失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于酶的敘述中正確的是( 。
A、酶能調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)
B、酶與雙縮脲試劑一定發(fā)生紫色反應(yīng)
C、酶都是在核糖體上合成的
D、酶與底物分子的結(jié)合,能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)分子和蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)動(dòng)的
B、核糖體合成的蛋白質(zhì)都能直接承擔(dān)生命活動(dòng)
C、液泡內(nèi)有糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、色素等物質(zhì),對(duì)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境起調(diào)節(jié)作用
D、溶酶體中富含水解酶,能分解細(xì)胞內(nèi)衰老、損傷的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中沒(méi)有核膜的是( 。
A、酵母菌細(xì)胞
B、藍(lán)藻細(xì)胞
C、人口腔上皮細(xì)胞
D、洋蔥表皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列最適于制備細(xì)胞膜的材料是( 。
A、豬成熟的紅細(xì)胞
B、雞紅細(xì)胞
C、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
D、酵母菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中行為變化的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、同源染色體分離的同時(shí),等位基因也隨之分離
B、非同源染色體自由組合,使等位基因之間發(fā)生自由組合
C、染色單體分開(kāi)時(shí),復(fù)制的兩個(gè)基因也隨之分開(kāi)
D、基因與染色體的行為是平行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用,某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖一所示.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①調(diào)節(jié)天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源.先將燈泡置于距裝置20厘米處,15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù).
③加大燈泡與裝置間距離,過(guò)15分鐘再觀察記錄;
④連續(xù)重復(fù)步驟③.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制如圖二,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是通過(guò)
 
進(jìn)行調(diào)控.
(2)請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較,光合強(qiáng)度較大的是
 
點(diǎn),指針偏轉(zhuǎn)的方向
 

②C點(diǎn)表示的是
 

③CD段形成的原因是
 
,與C點(diǎn)相比較,D點(diǎn)指針向
 
偏轉(zhuǎn).
(3)細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng),需要外界的能量供應(yīng),而光合作用和呼吸作用是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要生理過(guò)程.從能量輸入水稻葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用,其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是
 
(用文字和箭頭表示).
(4)實(shí)驗(yàn)裝置一如此設(shè)計(jì),依據(jù)的原理是
 

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