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如圖為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中不正確的是（　　）
A、圖中表示4條mRNA正在合成
B、轉錄尚未結束，翻譯即已開始
C、多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D、一個基因在短時間內可表達出多條多肽鏈
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯
專題：
分析：據(jù)圖分析，原核細胞由于沒有核膜的阻斷，所以可以邊轉錄邊翻譯．原核生物的基因結構多數(shù)以操縱子形式存在，即完成同類功能的多個基因聚集在一起，處于同一個啟動子的調控之下，下游同時具有一個終止子．圖中附有核糖體的四條鏈是轉錄后的mRNA；在蛋白質合成過程中，同一條mRNA 分子能夠同多個核糖體結合，同時合成若干條多肽鏈，結合在同一條mRNA 上的核糖體就稱為多聚核糖體，這樣一個基因在短時間內可表達出多條肽鏈．
解答： 解：A、圖中附有核糖體的四條鏈是轉錄后的mRNA，而不是4條肽鏈，因此圖中表示4條mRNA正在合成，A正確；
B、原核細胞由于沒有核膜的阻斷，所以可以邊轉錄邊翻譯，B正確；
C、在蛋白質合成過程中，同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結合，同時合成若干條蛋白質多肽鏈，C錯誤；
D、結合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體，這樣一個基因在短時間內可表達出多條肽鏈，故D正確．
故選：C．
點評：本題以原核細胞內基因控制蛋白質合成的示意圖為載體，考查基因控制蛋白質合成的相關知識，意在考查學生分析圖形和解決問題的能力，難度適中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關稀釋涂布平板法，敘述錯誤的是（　�。�
A、先將菌液進行一系列的梯度稀釋
B、然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面
C、適宜條件下培養(yǎng)
D、結果都可在培養(yǎng)基表面形成單個的菌落

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列科研思路錯誤的是（　�。�
A、從熱泉中尋找耐熱細菌
B、從貧瘠的土壤中尋找分解尿素的細菌
C、從成熟的葡萄皮上尋找酵母菌
D、從生長在酸奶的乳酸菌中獲得生產所需的纖維素酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示激素c的分級調節(jié)示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、下丘腦是體溫調節(jié)中樞、水平衡調節(jié)中樞和呼吸中樞
B、當機體內激素c含量降低時，激素c對激素a和b的分泌有促進作用
C、當缺少大量元素碘時，器官a分泌激素c大量減少，則器官a為甲狀腺
D、垂體細胞合成的酶和激素都具有微量高效的特點，其中酶可多次利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示人體內的細胞在分裂過程中每條染色體中的DNA分子含量的變化曲線（橫坐標表示細胞分裂時期，縱坐標表示每條染色體中的DNA分子含量）．下列有關敘述中，正確的是（　　）
A、若該圖表示有絲分裂，則染色體交叉互換和基因重組都發(fā)生在ac時期
B、若該圖為減數(shù)分裂，則cd時期有的細胞含有23對同源染色體
C、de時期表明同源染色體發(fā)生了分離
D、在ac時期細胞核中發(fā)生了DNA解旋，DNA轉錄和翻譯等過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一燕麥胚芽的胚芽鞘剝除（胚芽不受損），然后對胚芽給予左側照光培養(yǎng)，則該胚芽將（　�。�
A、直立生長
B、向左彎曲生長
C、向右彎曲生長
D、停止生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)菜細胞群體呈藍黑色，狀如發(fā)絲，生菜是一種綠色植物，兩者分別與和“發(fā)財”和“生財”諧音而倍受百姓青睞．下列屬于發(fā)菜和生菜的相同點的是（　�。�
A、是真核生物B、含有葉綠體
C、是自養(yǎng)生物D、有染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

若一個35S標記的大腸桿菌被一個32P標記的噬菌體侵染，裂解后釋放出大量的子代噬菌體（　　）
A、一定有35S，大多數(shù)有32P
B、一定有32P，可能有35S
C、一定有35S，少數(shù)有32P
D、只有32P

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科目：高中生物 來源： 題型：

對如表中所列待測結構或物質的檢測，所選用的試劑及預期結果都正確的是（　　）
待測物質或結構 檢測試劑 預期顯色結果
① 線粒體 健那綠 紅色
② 染色體 龍膽紫 紫色
③ 葡萄糖 斐林試劑 藍色
④ 蛋白質 雙縮脲試劑 紫色
A、①③B、②③C、①④D、②④

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