8．圖為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中4的名稱(chēng)是胞嘧啶脫氧核苷酸．
（2）該圖中有脫氧核苷酸4種．從圖中可知DNA分子的基本骨架是由脫氧核糖和磷酸交替連接排列而成．
（3）DNA分子中兩條長(zhǎng)鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連結(jié)成堿基對(duì)，其特定的排列順序構(gòu)成了DNA分子的特異性．

分析 分析題圖：圖示為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，其中①為磷酸，②為脫氧核糖，③為胞嘧啶，④為胞嘧啶脫氧核苷酸，⑤⑥⑦⑧為含氮堿基，⑨為氫鍵．

解答 解：（1）圖中4由一分子磷酸、一分子脫氧核糖、一分子胞嘧啶組成．
（2）該圖中有4脫氧核苷酸（腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸）．DNA分子的基本骨架是由脫氧核糖和磷酸交替連接排列而成．
（3）DNA分子中兩條長(zhǎng)鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連結(jié)成堿基對(duì)，其特定的排列順序構(gòu)成了DNA分子的特異性．
故答案為：
（1）胞嘧啶脫氧核苷酸 
（2）4  脫氧核糖和磷酸交替   
（3）氫鍵  特異

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某興趣小組通過(guò)記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué)，研究了不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系，結(jié)果如表：
刺激類(lèi)型刺激強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的電信號(hào)
（時(shí)長(zhǎng)相等）		產(chǎn)生的感覺(jué)類(lèi)型感覺(jué)強(qiáng)度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強(qiáng)
熱刺激較低熱感較弱
較高較強(qiáng)
（1）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)，受到刺激時(shí)產(chǎn)生的可傳導(dǎo)的興奮稱(chēng)為神經(jīng)沖動(dòng)．
（2）同一時(shí)刻針刺A、B兩組實(shí)驗(yàn)生物（無(wú)關(guān)變量相同且適宜），A組刺激強(qiáng)度小，B組刺激強(qiáng)度大．由表分析，從開(kāi)始刺激至產(chǎn)生感覺(jué)，所需的時(shí)間A組等于B組（填“大于”“等于”或“小于”）；B組的感覺(jué)強(qiáng)度強(qiáng)于A組，原因是刺激強(qiáng)度不同，使得傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率不同，最終導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度有差異．
（3）不同類(lèi)型刺激引起不同類(lèi)型感受器興奮，最終傳至大腦皮層軀體感覺(jué)中樞，產(chǎn)生不同類(lèi)型的感覺(jué)．有些人由于外傷意識(shí)喪失，大小便失禁，最可能是大腦皮層受損．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，關(guān)于此圖的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B．興奮傳遞需要的能量主要來(lái)自④
C．興奮可以在①和③之間單向傳遞
D．由①、②、③構(gòu)成突觸小體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．光合促進(jìn)劑是一種與生長(zhǎng)素有類(lèi)似生理作用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)材料及用具：生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請(qǐng)補(bǔ)充完善）
第一步：選取生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙兩組．第二步：對(duì)甲組噴灑適量適宜濃度的光合促進(jìn)劑；對(duì)照組乙噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將兩組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察兩組番茄的葉片顏色，測(cè)量并計(jì)算每組番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）、待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱(chēng)量并計(jì)算單果重量的平均值．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如表所示．
植物生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱(chēng)平均株高座果數(shù)（個(gè)）葉色平均單果重（g）
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4綠156
（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
①該實(shí)驗(yàn)中，因變量有4個(gè)．設(shè)置甲、乙兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理遵循的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了葉綠素 （物質(zhì)）的合成．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類(lèi)似的生理作用，如：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育．
③與光合促進(jìn)劑相比，生長(zhǎng)素是由植物體內(nèi)的色氨酸轉(zhuǎn)變的．根據(jù)上述光合促進(jìn)劑的作用，請(qǐng)總結(jié)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的概念人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂中，形成20個(gè)四分體，則形成的卵細(xì)胞中的染色體數(shù)為（ ）

A．10條 B．20條

C．30條 D．40條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．“小流域”是指（　�。�
A．面積在3～50 km 2的小水域B．小的河流
C．河流各級(jí)支流的集水區(qū)域D．小的湖泊

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．為研究大腸桿菌乳糖代謝過(guò)程中l(wèi)ac 基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制，科研人員做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
（1）在加入乳糖和去掉乳糖條件下，檢測(cè)培養(yǎng)的大腸桿菌細(xì)胞中l(wèi)ac mRNA和β-半乳糖苷酶的含量，得到如圖所示結(jié)果．
①乳糖屬于糖類(lèi)中的二糖，細(xì)胞內(nèi)的β-半乳糖苷酶可將乳糖分解為半乳糖和葡萄糖．
②據(jù)圖可知，加入乳糖時(shí)，lac 基因才會(huì)啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄，β-半乳糖苷酶隨即增加．去掉乳糖后，lac mRNA 含量立即下降，推測(cè)其原因是lac基因轉(zhuǎn)錄停止，lacmRNA很快被分解，同時(shí)β-半乳糖苷酶含量在一定時(shí)間內(nèi)維持穩(wěn)定，其原因是β-半乳糖苷酶合成后不會(huì)很快被分解．
（2）為了證實(shí)乳糖的作用是誘導(dǎo)新的β-半乳糖苷酶合成而不是將細(xì)胞內(nèi)已存在的酶前體轉(zhuǎn)化為有活性的酶，科研人員將大腸桿菌放入含35S 標(biāo)記的氨基酸但無(wú)乳糖的培養(yǎng)基中繁殖多代，之后將這些細(xì)菌轉(zhuǎn)移到不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，加入乳糖后，分離、檢測(cè)新合成的β-半乳糖苷酶，若這些酶沒(méi)有放射性，則證明是誘導(dǎo)合成的．
（3）科研人員發(fā)現(xiàn)一種lac 基因突變型大腸桿菌能產(chǎn)生β-半乳糖苷酶，但不能在以乳糖為碳源的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)．他們?cè)谝吧秃屯蛔冃图?xì)菌培養(yǎng)基中添加放射性標(biāo)記的乳糖，發(fā)現(xiàn)野生型在乳糖誘導(dǎo)后會(huì)攝取乳糖，而突變型菌幾乎不能．據(jù)此推測(cè)乳糖還能夠誘導(dǎo)野生型菌產(chǎn)生某種蛋白X，蛋白X 的功能是運(yùn)輸乳糖進(jìn)入細(xì)胞．
（4）由上述實(shí)驗(yàn)推測(cè)，只有當(dāng)乳糖存在時(shí)，RNA聚合酶與lac 基因的啟動(dòng)子結(jié)合，誘導(dǎo)lac 基因表達(dá)，從而誘導(dǎo)β-半乳糖苷酶和蛋白X的合成．這種機(jī)制使微生物在有底物存在時(shí)才合成相關(guān)酶，從而減少了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的浪費(fèi)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖中①圖表示甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶的活性與處理時(shí)間的關(guān)系，②圖表示某生物體內(nèi)酶的活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系．下列敘述不正確的是（　�。�
A．①圖中乙酶活性的改變可能是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變
B．①圖中甲酶的基本組成單位可能是核糖核苷酸
C．②圖表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶
D．②圖表示酶的活性不隨環(huán)境溫度的變化而變化，說(shuō)明酶已經(jīng)失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的描述正確的是（　　）
A．水浴加熱條件下，蔗糖和斐林試劑可生成磚紅色沉淀
B．健那綠可將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)紫色
C．用同位素標(biāo)記法可觀察分泌蛋白合成和運(yùn)輸所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D．在高倍鏡下觀察，如果細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)緩慢，則表明此細(xì)胞是死細(xì)胞

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