分析 閱讀題干和題圖可知,本題是能分解甲醛的微生物的分離和培養(yǎng),先梳理微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后根據(jù)問(wèn)題涉及的菌體內(nèi)容分析題圖綜合進(jìn)行解答.
解答 解:(1)分析圖可知,②過(guò)程的目的是增加目的菌的菌群數(shù)量,③過(guò)程中的培養(yǎng)基是以甲醛為唯一碳源的培養(yǎng)基,③培養(yǎng)出的微生物是以甲醛為碳源的微生物.
(2)分析題圖可知,要從活性污泥中篩選目的菌株,所以活性污泥不能進(jìn)行滅菌,對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌時(shí)常用的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌法.
(3)分析題圖可知,③→④的接種的目的是獲得單個(gè)細(xì)菌繁殖而來(lái)的子細(xì)胞群體,也稱(chēng)為單菌落.常用的接種方法是平板劃線法或稀釋涂布平板法,經(jīng)過(guò)⑤過(guò)程后,取樣測(cè)定甲醛濃度,甲醛濃度小說(shuō)明該瓶中微生物分解甲醛的能力強(qiáng),選出后再分離、培養(yǎng)菌株.
(4)分析題圖曲線可知,當(dāng)甲醛的初始濃度小于1200mg/L時(shí),菌株可以完全降解甲醛,當(dāng)甲醛的初始濃度增高至1600mg/L時(shí),由于甲醛濃度過(guò)高,使菌體蛋白質(zhì)變性,從而降低了細(xì)菌降低甲醛的能力甚至殺死降解甲醛的微生物.
故答案為:
(1)增加目的菌種的種群數(shù)量 以甲醛為唯一碳源的菌種
(2)活性淤泥 高壓蒸汽滅菌
(3)稀釋涂布平板法 單個(gè)細(xì)胞 子細(xì)胞群體 最低
(4)可以完全分解甲醛 甲醛濃度過(guò)高,導(dǎo)致菌種活性下降或死亡
點(diǎn)評(píng) 本題是知識(shí)點(diǎn)是微生物的選擇培養(yǎng),常用的接種方法,培養(yǎng)基的滅菌方法,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖信息解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “瞄準(zhǔn)裝置”由識(shí)別腫瘤的單克隆抗體組成 | |
B. | “彈頭”由放射性同位素、化學(xué)藥物和毒素等物質(zhì)構(gòu)成 | |
C. | “彈頭”中的藥物有選擇殺傷腫瘤細(xì)胞的功能 | |
D. | “生物導(dǎo)彈”的制備應(yīng)用了細(xì)胞工程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 固體培養(yǎng)基 | B. | 液體培養(yǎng)基 | ||
C. | 加入青霉素的培養(yǎng)基 | D. | 加入高濃度食鹽的培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一植物的真光合速率和凈光合速率 | |
B. | 同一植物的凈光合速率和真光合速率 | |
C. | 不同植物的真光合速率 | |
D. | 不同植物的凈光合速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使機(jī)體積累更多數(shù)量的疫苗 | |
B. | 使機(jī)體產(chǎn)生更多種類(lèi)的淋巴細(xì)胞 | |
C. | 使機(jī)體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細(xì)胞 | |
D. | 使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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