轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程如圖所示:圖中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等為限制酶,質(zhì)粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點.下表是四種限制酶的識別序列及酶切位點.

限制酶PstⅠSmaⅠEooRⅠApaⅠ
識別序列及酶切位點
(1)若要獲得抗病基因,能否用限制酶SmaⅠ對圖中對應(yīng)的位點進行切割?
 
,說明由
 

要獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒能否用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒?
 

(2)卡那霉素會抑制香蕉愈傷組織細胞的生長.欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細胞,重組質(zhì)粒中應(yīng)同時含有
 
基因,作為標記基因.
(3)②、③階段是否可使用同種培養(yǎng)基?
 
;理由是
 

(4)已知④階段可以使用不添加任何植物激素的培養(yǎng)基即可生根,請根據(jù)所學(xué)知識給出理由:
 
考點:基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:限制酶:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
解答: 解:(1)由抗病基因中酶切割位點可知,限制酶SmaⅠ的切割位點在抗病基因中間,對SmaⅠ位點進行切割破壞了抗病基因的結(jié)構(gòu),所以不能用限制酶SmaⅠ.根據(jù)重組質(zhì)粒中目的基因的位置可知,切割質(zhì)粒用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ進行切割.所以不能用PstⅠ、ApaⅠ限制酶.
(2)根據(jù)題意,培養(yǎng)基中有卡那霉素,所以培養(yǎng)的微生物中要含有抗卡那霉素基因作用為標記基因.
(3)在植物組織培養(yǎng)的不同階段,培養(yǎng)基中激素種類、數(shù)量、比例不同,所以②③不能用同種培養(yǎng)基.
(4)④過程不需要添加植物激素,因為植物的芽能產(chǎn)生生長素,促進生根.
故答案為:
(1)不能   對SmaⅠ位點進行切割破壞了抗病基因的結(jié)構(gòu)      不能
(2)抗卡那霉素
(3)不能       兩階段培養(yǎng)基中激素種類、數(shù)量、比例不同
(4)因為芽能產(chǎn)生生長素,促進根的生長
點評:本題考查轉(zhuǎn)基因植物培育過程,要求學(xué)生理解限制酶的用法、識記激素對植物組織培養(yǎng)的作用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于細胞器功能的說法,不正確的是( 。
A、高爾基體對蛋白質(zhì)有加工和轉(zhuǎn)運的功能
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成有關(guān)
C、中心體與高等動植物細胞的有絲分裂有關(guān)
D、核糖體與動植物細胞的蛋白質(zhì)合成有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為檢測某樣品液含有蛋白質(zhì),常使用的試劑是( 。
A、本尼迪特試劑B、碘液
C、雙縮脲試劑D、蘇丹Ⅲ染液

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況示意圖,結(jié)合所學(xué)知識及圖中信息,有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、由圖可知該激素相應(yīng)的受體在細胞內(nèi)
B、若該激素為雌性激素,它通過細胞膜的方式是自由擴散
C、該“激素一受體”復(fù)合體能直接影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程,從而影響蛋白質(zhì)的合成
D、該激素與相應(yīng)受體結(jié)合后形成“激素一受體”復(fù)合體,穿過兩層膜后作用于核內(nèi)DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅某染色體DNA分子中一個脫氧核苷酸發(fā)生了改變,會導(dǎo)致該DNA分子( 。
A、基因的堿基序列可能發(fā)生改變
B、堿基配對方式發(fā)生改變
C、所有基因的結(jié)構(gòu)都會發(fā)生改變
D、所控制合成的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲狀腺激素對于動物個體的新陳代謝有著重要的作用,如果在動物的個體發(fā)育過程當中出現(xiàn)分泌異常的情況,則會導(dǎo)致一些疾病的發(fā)生.
Ⅰ.當人體服用過多的碘,甲狀腺激素分泌量會
 
(填增加、減少或不變),如果有人缺少甲狀腺激素,
 
(填能或不能)通過口服的方式得以補充.幼年時候缺少甲狀腺激素,會使人得呆小癥,說明甲狀腺激素具有
 
的作用.
Ⅱ.小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少.對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點,觀點一:這是TSH直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點二:這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,進而對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.兩種觀點孰是孰非?探究實驗如下:
(一)實驗步驟:
(1)將生理狀態(tài)相同的小白鼠平均分為A、B兩組,測定兩組動物血液中
 
  的含量.
(2)用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
 (器官切除),B組做相同的外傷手術(shù)但不摘除此器官.
(3)向A、B兩組小白鼠注射
 

(4)在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng).
(5)一段時間后,測定A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量.
(二)實驗結(jié)果及結(jié)論(支持何種觀點):
(1)若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,則
 
;
(2)若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等,則
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

鳥類的繁殖大多在春天進行,具有時間為一年的性周期.如圖為某鳥類體內(nèi)一個性周期的激素調(diào)節(jié)過程.請據(jù)圖分析回答:

(1)在鳥類的繁殖行為中,
 
 
是相互協(xié)調(diào)作用的.
(2)據(jù)圖示信息可知,通過神經(jīng)系統(tǒng)影響內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐是
 

(3)在養(yǎng)雞場,雞舍中傍晚和清晨都要用燈照明以達到產(chǎn)蛋增多的目的.請你分析其中的道理并填空:
雞在
 
刺激下,
 
分泌較多的促性腺激素釋放激素,刺激垂體合成和分泌更多的
 
,促進性腺的發(fā)育,產(chǎn)生足量的
 
,促進
 
的生成,從而使雞產(chǎn)更多的蛋.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物變異的說法,錯誤的是( 。
A、一個基因的中部缺失了1個核苷酸對將會導(dǎo)致沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物
B、在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實驗中,用卡諾氏液浸泡的目的是使染色體著色
C、用生長素處理未受粉的番茄雌蕊得到無子果實,這種變異屬于基因重組
D、基因重組會改變基因中遺傳信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

材料二:森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動.如圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況.請據(jù)圖分析回答:

(1)“光斑”照耀開始時,C02吸收速率和O2的釋放速率分別發(fā)生了什么變化?
 
.此時限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是
 

(2)當“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平的原因是
 
;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是
 

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