A. | 產(chǎn)生過敏反應(yīng) | |
B. | 短期內(nèi)再次受到該病毒感染后不會產(chǎn)生更多的抗體 | |
C. | 產(chǎn)生針對該病毒的效應(yīng)B細胞(漿細胞) | |
D. | 產(chǎn)生的抗體不能與該病毒結(jié)合 |
分析 人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒初次感染小鼠后,可引發(fā)機體的免疫應(yīng)答,產(chǎn)生針對該病毒的漿細胞和記憶細胞,短時期內(nèi)該病毒若再次感染,其免疫應(yīng)答速度更快,也更強烈.
過敏反應(yīng):過敏原第一次進入人體后,人體內(nèi)產(chǎn)生抗體吸附在皮膚、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些細胞的表面.當相同過敏原再次進入機體時,就會與吸附在細胞表面的相應(yīng)抗體結(jié)合,使上述細胞釋放組織胺等物質(zhì),引起毛細血管擴張,血管壁通透性增強,平滑肌收縮,腺體分泌增多等,引發(fā)各種過敏反應(yīng).
解答 解:A、抗原第二次進入才能引起過敏反應(yīng),A錯誤;
B、短期內(nèi),再次受到該病毒的感染,會產(chǎn)生更多的抗體,B錯誤;
C、由該病毒引發(fā)的免疫反應(yīng)產(chǎn)生的抗體,是由漿細胞分泌的,C正確;
D、抗體與特異性的抗原相結(jié)合,由該病毒刺激產(chǎn)生的抗體能夠與抗原相結(jié)合,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查體液免疫和二次免疫、過敏反應(yīng)知識點,考查學生理解所學知識,并考查學生的分析判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有含線粒體的細胞才能進行有氧呼吸 | |
B. | 只有含葉綠體的細胞才能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物 | |
C. | 含有線粒體的細胞都含有葉綠體 | |
D. | 線粒體是細胞的“能量轉(zhuǎn)換站”,能為生命活動提供能量 |
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二模考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用完全培養(yǎng)液在兩個相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗,假設(shè)兩植物的吸水速率相同,一段時間后,測定培養(yǎng)液中各種離子與實驗開始時各種離子濃度之比,如下圖所示。該實驗的結(jié)果不能說明
A.不同植物對各種離子的需要量是不同的
B.與番茄相比,水稻對SiO4-4需要量大,對Ca2+需要量小
C.不同植物根尖細胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的
D.植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原直接刺激B細胞分化而成 | |
B. | 吞噬細胞將抗原呈遞給B細胞分化而成 | |
C. | 抗原刺激記憶細胞分化而成 | |
D. | T細胞將抗原呈遞給B細胞分化而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
取鼠肝臟細胞的線粒體為實驗材料,向盛有線粒體的試管中注入丙酮酸時,測得氧的消耗量較大;當注入葡萄糖時,測得氧的消耗量幾乎為零;同時注入細胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時,氧消耗量又較大。對上述實驗結(jié)果的解釋錯誤的是
A.線粒體內(nèi)進行的是丙酮酸徹底分解和消耗氧氣生成水的過程
B.在線粒體內(nèi)不能完成葡萄糖的酵解,而能完成丙酮酸的分解過程
C.葡萄糖分解成丙酮酸是在細胞質(zhì)基質(zhì)中完成的,不需要消耗氧氣
D.有氧呼吸中,水的參與和生成都是在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的
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