A. | 可從人的成熟的紅細(xì)胞中提取DNA,直接分離目的基因 | |
B. | 用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶處理獲得重組質(zhì)粒 | |
C. | 用CaCl2處理大腸桿菌,有利于重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌 | |
D. | 可根據(jù)受體細(xì)胞是否具有四環(huán)素抗性來(lái)檢測(cè)目的基因是否表達(dá) |
分析 基因表中載體包括啟動(dòng)子、目的基因(β珠蛋白基因)、標(biāo)記基因(抗四環(huán)素基因)、終止子等.抗四環(huán)素基因是標(biāo)記基因,用于篩選導(dǎo)入重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞,因此受體細(xì)胞(大腸桿菌)不能含有四環(huán)素抗性基因.導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌能抗四環(huán)素,因此可以用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導(dǎo)入β珠蛋白編碼序列的大腸桿菌.
解答 解:A、人的成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核和DNA分子,所以不能直接分離出目的基因,A錯(cuò)誤;
B、用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶處理獲得重組質(zhì)粒,B錯(cuò)誤;
C、用CaCl2處理大腸桿菌,使其處于易于吸收周?chē)h(huán)境中的DNA分子的感受態(tài),有利于目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,C正確;
D、可根據(jù)受體細(xì)胞是否具有四環(huán)素抗性來(lái)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入而不是否表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇了豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 先研究一對(duì)相對(duì)性狀,成功后再研究多對(duì)相對(duì)性狀 | |
C. | 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 | |
D. | 設(shè)計(jì)了自交實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甘油通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞 | B. | O2通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞 | ||
C. | 胰腺分泌胰蛋白酶 | D. | 萎蔫的菜葉放入清水后 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全為黃色 | B. | 全為紅色或$\frac{3}{4}$為紅色 | ||
C. | 一半黃色、一半紅色 | D. | 全為紅色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞能產(chǎn)生特異的血紅蛋白 | B. | 紅細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化而來(lái)的 | ||
C. | 紅細(xì)胞可以分化形成白細(xì)胞 | D. | 成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 此為微生物直接計(jì)數(shù)的方法之一 | B. | 一個(gè)中方格中的微生物數(shù)為15 | ||
C. | 計(jì)數(shù)前必需對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行稀釋 | D. | 用該方法沒(méi)有平板畫(huà)線法計(jì)數(shù)準(zhǔn)確 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 番茄汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,適合作還原糖鑒定的材料 | |
B. | 紙層析法分離葉綠體中的色素,色素帶的顏色從上到下依次是:橙黃色、黃色、黃綠色和藍(lán)綠色 | |
C. | 驗(yàn)證底物的量對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響的實(shí)驗(yàn)中,酶的量是無(wú)關(guān)變量 | |
D. | 顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂,在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到正在連續(xù)分裂的細(xì)胞 |
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