在用顯微鏡觀察時，視野中有一污點，移動裝片和目鏡鏡頭，污點都沒被移去，那么污點應(yīng)該在（　　）
A、目鏡上B、在裝片上
C、在反光鏡上D、在物鏡上
考點：細(xì)胞觀察實驗
專題：
分析：觀察臨時裝片時，視野里出現(xiàn)了污點，污點可能在出現(xiàn)在物鏡、目鏡和玻片標(biāo)本（裝片）上，不可能出現(xiàn)在反光鏡上．因為如果反光鏡被污染，只會影響視野的明亮程度，不會出現(xiàn)污點．
解答： 解：用顯微鏡進(jìn)行觀察時，視野中出現(xiàn)了的污點，污點的位置只有三只可能，目鏡、物鏡或玻片標(biāo)本，判斷的方法是轉(zhuǎn)動目鏡或移動玻片．
轉(zhuǎn)動目鏡污點動就在目鏡，不動就不在目鏡；
移動載玻片，污點移動就在載玻片，不動就不在載玻片；
如果不在目鏡和載玻片，那就一定在物鏡上．視野中有一污點，移動裝片和擦目鏡鏡頭，污點都沒被移去，表明污點在物鏡上．
故選：D．
點評：本題考查了顯微鏡使用中污點位置的判斷，解答此類題目的關(guān)鍵是熟知視野中出現(xiàn)了的污點，污點的位置只有三只可能，目鏡、物鏡或玻片標(biāo)本．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是果酒和果醋醋作的實驗流程和某同學(xué)設(shè)計的果酒和果醋的發(fā)酵裝置．根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）沖洗的主要目的是
 
，沖洗應(yīng)特別注意不能
 
，以防止菌種的流失．
（2）圖2裝置中的充氣口在
 
時關(guān)閉，在
 
時連接充氣泵，并適時向內(nèi)
 
．
（3）排氣口在果酒發(fā)酵時排出的氣體是由
 
產(chǎn)生的
 
，在果醋發(fā)酵時排出的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中A圖表示生長素濃度與植物不同器官生長的關(guān)系．B圖是將已長出幼根和幼芽的豌豆種子置水平狀態(tài)．請據(jù)圖回答：

（1）B圖中生長素大部分分布在幼芽和幼根的近地側(cè)是由于
 
作用的結(jié)果．
（2）豌豆幼芽和幼根繼續(xù)生長的方向分別是：幼芽
 
；幼根
 
．
（3）由A圖可知，根對生長素反應(yīng)的靈敏度比芽
 
，10-8M的生長素濃度
 
根的生長，卻強烈地
 
芽的生長．
（4）由圖示可知，同一濃度的生長素對不同器官的影響
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細(xì)胞膜對某種物質(zhì)的運輸方向如圖中箭頭所示，黑點的數(shù)量表示某物質(zhì)的濃度．該物質(zhì)可能是（　　）
A、葉綠素B、脂肪酸
C、生長素D、纖維素

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為驗證pH對淀粉酶催化淀粉水解速率的影響，制訂了下列實驗方案．請回答下面的問題．
材料：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸、
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液．
實驗方案：（a） 在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液．
（b） 將5支試管放在適宜的恒溫水浴中，實驗進(jìn)行5min后測定試管中可溶性淀粉含量．
（c）在A試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸，B試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽
酸，C試管中加入2mL蒸餾水，D試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液，
E試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，搖勻．
（d）然后再向5支試管中分別加入
 
．
（e）取5支試管，標(biāo)上A、B、C、D、E
（1）上述實驗過程的順序是打亂的． 請補充完整上述實驗方案，并寫出正確操作步驟
 
（用字母表示）
（2）某同學(xué)將上述實驗方案記為實驗一，同時還做了如下實驗二：將加入5支試管中的淀粉酶溶液的量減半，重復(fù)上述實驗．在相同時間內(nèi)，分別測得兩次實驗中淀粉含量變化并繪制成如圖所示的曲線．
①實驗一中的自變量是
 
，因變量是
 
．
②曲線甲是第
 
次實驗的結(jié)果．原因是
 
．
③曲線甲和乙中，淀粉含量的最低點位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是
 
；造成A、B兩點不同的原因是實驗中
 
．
（3）如果本實驗是定性研究pH對淀粉酶活性的影響，在實驗中可以用
 
試劑來鑒定
 
是否
存在或顏色反應(yīng)深淺來確定反應(yīng)進(jìn)行的程度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，遺傳信息存在（　�。�
A、核糖核酸中
B、脫氧核糖核酸中
C、核苷酸中
D、蛋白質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)過程中要使用植物激素，但不同的植物激素的濃度以及使用的先后順序和用量的比例都影響細(xì)胞的分裂、分化．下列敘述中錯誤的是（　　）
A、先使用生長素，后使用細(xì)胞分裂素，有利于細(xì)胞分裂，但細(xì)胞不分化
B、先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長素，細(xì)胞既分裂也分化
C、生長素與細(xì)胞分裂素用量比值低，有利于芽的分化，抑制根的形成
D、不使用植物激素，有利于愈傷組織的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的性別始于（　�。�
A、形成受精卵時
B、卵細(xì)胞形成時
C、精子和卵細(xì)胞形成時
D、胚胎發(fā)育過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

大部分多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動，下列實例中不貼切的是（　�。�
A、以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換
B、以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長發(fā)育
C、以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳與變異
D、以細(xì)胞作為其生命活動場所的病毒

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同步練習(xí)冊答案