4.回答下列有關(guān)光合作用的問題.

(1)葉綠體是光合作用的器官.而磷酸轉(zhuǎn)運器是葉綠體膜上的重要結(jié)構(gòu),通過磷酸轉(zhuǎn)運器完成蔗糖合成(見如圖1).圖中A表示的物質(zhì)是水.通過卡爾文循環(huán),物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)
(場所)中.據(jù)圖分析,磷酸丙糖既可以用于合成蔗糖、淀粉;若磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制,則經(jīng)此轉(zhuǎn)運器轉(zhuǎn)運進(jìn)葉綠體的磷酸會減少;若合成磷酸丙糖的速率超過Pi轉(zhuǎn)運進(jìn)葉綠體的速率,則利于(填“不利于”或“有利于”)淀粉的合成.
(2)如圖2是研究人員以某黃瓜品種為實驗材料,在大棚中探究不同光照強(qiáng)度對葉片的光合作用影響的日變化曲線,實驗期間分別于11時和15時打開和關(guān)閉通風(fēng)口.據(jù)圖分析:10時至11時限制各組光合速率的主要因素是CO2濃度;13時至14時,自然條件光照下和兩層黑色遮陽網(wǎng)下的光合速率變化差異的原因分別是前者溫度升高,氣孔關(guān)閉,光合速率下降、后者經(jīng)遮陽未影響光合速率.
(3)如表為用單層黑色遮陽網(wǎng)對黃瓜幼苗進(jìn)行遮蔭,以自然條件下光照為對照,一段時間后,測定黃瓜的生長發(fā)育和光合作用情況,實驗結(jié)果如表.
株葉面積
(cm2
總?cè)~綠素
(mg•g-1
凈光合速率
(μmol•m-2•s-1
胞間CO2濃度
(μmol•mol-1
自然條件28601.4315.04187
弱光條件37301.694.68304
由表可知,弱光處理一段時間后,黃瓜幼苗產(chǎn)生的有利于提升其光能利用率的變化有增大株葉面積和增加總?cè)~綠素含量.與葉綠素a相比,葉綠素b在藍(lán)紫光(弱光下占優(yōu)勢)區(qū)域有較高的吸收峰和較寬的吸收帶,由此推測,實驗組中葉綠素a:b含量的比值低于對照組.

分析 解答本題需結(jié)合圖形和表格,因此分析圖解和表格為解題關(guān)鍵.過程圖表示光合作用過程,其中A為H2O,C為光反應(yīng)中水光解產(chǎn)生的O2,B為葉綠體吸收的CO2.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)據(jù)圖1分析,A是光合作用利用的水,B為葉綠體吸收的CO2,其在暗反應(yīng)中被利用,反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì).據(jù)圖分析,磷酸丙糖既可以用于合成蔗糖、淀粉;若磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制,則經(jīng)此轉(zhuǎn)運器轉(zhuǎn)運進(jìn)葉綠體的磷酸會減少,若合成磷酸丙糖的速率超過Pi轉(zhuǎn)運進(jìn)葉綠體的速率,則利于淀粉的合成.
(2)圖2中,10時至11時二氧化碳難度最低,限制光合作用的因素主要是二氧化碳濃度.13時至14時,自然條件光照下溫度升高,氣孔關(guān)閉,光合速率下降,兩層黑色遮陽網(wǎng)下的經(jīng)遮陽未影響光合速率.
(3)據(jù)表分析,弱光處理一段時間后,可以增大株葉面積和增加總?cè)~綠素含量,有利于提升其光能利用率.據(jù)表推測實驗組中葉綠素a:b含量的比值低于對照組.
故答案為:
(1)水    葉綠體基質(zhì)     蔗糖、淀粉     減少    利于
(2)CO2濃度    前者溫度升高,氣孔關(guān)閉,光合速率下降   后者經(jīng)遮陽未影響光合速率
(3)增大株葉面積和增加總?cè)~綠素含量    低于

點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程和影響光合作用的環(huán)境因素,意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用和影響光合作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識的理解與運用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實驗.回答相關(guān)問題:
【實驗?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實驗原理】略.
【實驗材料】科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)等
【實驗步驟】
(1)取四支試管,分別編號.
(2)在下表各列的字母位置,填寫相應(yīng)試劑的體積量(mL),并按表內(nèi)要求完成操作.
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時.
(4)在上述四支試管冷卻后滴入碘液.
(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺.
【實驗結(jié)果】(“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色)
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請回答下列問題:
(1)填寫表中的數(shù)值:A為2.3,C的顏色深淺程度為+++(或多于+++)(用“+”或“-”表示).
(2)該實驗的自變量是不同來源的淀粉酶,無關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(至少寫出2種).
(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外,還可以用斐林試劑來檢測生成物.若用該試劑檢驗,顏色變化最大的試管是試管2.
(4)根據(jù)上述結(jié)果得出的實驗結(jié)論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同.你認(rèn)為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是決定這3種酶的DNA(基因)不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

18.節(jié)瓜又名冬瓜,它有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花都有)等不同性別的植株,某人做如圖實驗,請回答:
(1)根據(jù)推測黑毛節(jié)的性別類型由2對基因控制,F(xiàn)2中三種性別類型植株的產(chǎn)生所屬的變異類型為基因重組
(2)若第一對基因以A、a表示,若第二對基因以B、b表示,若第三對基因以C、c表示…,以此類推,F(xiàn)2正常株基因型為AaBb、AABB、AaBB、AABb、aabb,其中純合子比例為$\frac{1}{5}$,F(xiàn)1正常株測交后代的表現(xiàn)型及其比例是全雌株:正常株:全雄株1:2:1
(3)為判斷F2中某一全雄株的基因型,請在不用到其它植株,不用到基因測序的情況下,設(shè)計實驗研究.請以雜合子為例,用遺傳圖解配以文字說明判斷過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖表示菊花嫩枝和月季花藥的離體培養(yǎng)過程,請據(jù)圖回答下面的問題.

(1)對菊花來說,要選取生長旺盛的嫩枝來進(jìn)行組織培養(yǎng),其原因是生長旺盛的嫩枝生理狀況好,容易誘導(dǎo)脫分化和再分化;對月季來說,適宜花粉培養(yǎng)的時期是單核(靠邊)期.為確定該花粉是否處于該時期,最常用的方法是醋酸洋紅法.
(2)在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入植物激素,常用的植物激素有細(xì)胞分裂素和生長素.
(3)兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種,接種時應(yīng)注意C.
①接種室要消毒                 ②只要戴口罩,操作時便可說話
③外植體可先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精消毒,取出用無菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無菌水沖洗干凈
④接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行、萁臃N完畢應(yīng)立即蓋好瓶蓋
A.①②③④⑤B.①②③④C.①③④⑤D ②③④⑤
(4)從植物產(chǎn)生的途徑來說,花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外,還可以通過胚狀體階段發(fā)育而來,這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.
(5)圖中的B過程需要光照,因為愈傷組織形成幼小植物后,植物需葉綠素進(jìn)行光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為血糖的來源和去路示意圖,請?zhí)顚懴铝袃?nèi)容:
(1)圖中①過程是消化吸收,⑤過程進(jìn)行的主要場所是線粒體.②⑥⑦代表的物質(zhì)分別是肝糖原、糖原、脂肪、某些氨基酸等.
(2)正常糖代謝水平,血糖濃度為0.8~1.2g/L.某人血糖濃度長期高達(dá)185mg/dL,一部分血糖通過④排出體外,因此,此人可能患糖尿。
(3)能夠降低血糖的激素是胰島素.
(4)小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動運輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.豌豆有高莖和矮莖,受一對基因D、d控制,下列是幾組雜交實驗結(jié)果.請分析回答:
實驗組合親本表現(xiàn)型后代
高莖矮莖
 
矮莖×矮莖
0804
 
高莖×高莖
651270
 
矮莖×高莖
295265
(1)豌豆花高莖和矮莖是一對相對性狀,其中隱性性狀是矮莖.
(2)在雜種后代中,同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀,在遺傳學(xué)上稱為性狀分離.
(3)組合三中親本高莖產(chǎn)生的配子的基因為D和d,后代高莖的豌豆中雜合子占100%.
(4)基因的分離定律的實質(zhì)是在減數(shù)分裂過程中,等位基因隨同源染色體的分開而分離.
(5)繪制組合二的遺傳圖解.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別,其原因不可能是( 。
A.氨基酸的種類不同B.氨基酸的數(shù)量不同
C.氨基酸排列順序不同D.氨基酸的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.請根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)式分析回答:

(1)圖中⑨名稱是羧基,①名稱是氨基.圖中代表肽鍵的序號為③⑤⑦.
(2)該化合物是由氨基酸分子失去3水分子而形成的.這種反應(yīng)叫做脫水縮合.
(3)該化合物叫四肽.有2個氨基和3個羧基.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島第六高級中學(xué)高一上學(xué)期期中考試物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于核酸的敘述中,正確的是

A.核酸分子中沒有糖類物質(zhì)

B.原核細(xì)胞中無核酸

C.組成核酸的基本單位是核糖核酸

D.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案