組別 | 培養(yǎng)液中另添加的成分 | 結(jié)果 | |
NaCl | 茉莉酸 | ||
① | + | - | 部分細胞質(zhì)壁分離 |
② | + | + | 細胞正常,無質(zhì)壁分離 |
③ | - | - | 細胞正常,無質(zhì)壁分離 |
A. | 胡楊細胞通過滲透作用吸水和失水 | |
B. | 質(zhì)壁分離的胡楊細胞液泡體積變小 | |
C. | ①②組實驗中NaCl為自變量,茉莉酸為無關(guān)變量 | |
D. | 茉莉酸對NaCl引起的質(zhì)壁分離有抑制作用 |
分析 細胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是細胞液濃度小于環(huán)境溶液的濃度細胞通過滲透作用失水,使細胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離的現(xiàn)象.分析表格中的信息可知,實驗的自變量是否加入NaCl和茉莉酸,因變量是細胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離.
解答 解:A、水分進出細胞的方式是自由擴散,胡楊細胞通過滲透作用吸水和失水,A正確;
B、由于細胞液濃度小于環(huán)境溶液的濃度細胞通過滲透作用失水,液泡因為其中的水分減少而體積變小,B正確;
C、由表格信息可知,實驗的自變量是否加入NaCl和茉莉酸,因變量是細胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離,C錯誤;
D、由①②組實驗可以看出,茉莉酸對NaCl引起的胡楊細胞質(zhì)壁分離有抑制作用,D正確.
故選:C.
點評 本題考查物質(zhì)跨膜運輸和質(zhì)壁分離的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.對實驗變量的分析和分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論是本題的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用差速離心法可從細菌中分離出溶酶體 | |
B. | 侵入細胞的病毒或病菌可被溶酶體吞噬 | |
C. | 衰老或損傷的細胞器可被溶酶體消化分解 | |
D. | 溶酶體可參與細胞的生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 核膜 | D. | 線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西瓜 | B. | 大豆 | C. | 高粱 | D. | 水稻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隔離是物種形成的必要條件 | |
B. | 生物進代過程的實質(zhì)在于有利變異的保存 | |
C. | 共同進化是指生物與無機環(huán)境之間相互影響不斷進化 | |
D. | 生物變異為進化提供原材料并決定生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB段兔群數(shù)量較少的原因是性別比例失調(diào) | |
B. | BC段兔群的年齡組成為增長型 | |
C. | CD段兔群的生存斗爭在進一步加劇 | |
D. | DE段兔群的增長率幾乎為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強度(lx) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開始時CO2量(g) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(g) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
A. | 該實驗的自變量有溫度、光照強度,植物的長勢等屬于無關(guān)變量 | |
B. | 設(shè)置2、4、6、8四個組是為了和1、3、5、7組進行對照 | |
C. | 第5組條件下12h天竺葵光合作用實際消耗CO2的量為4.0g | |
D. | 根據(jù)該實驗結(jié)果可知天竺葵光合作用與呼吸作用的最適溫度不相同 |
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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷二(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)給鍵康實驗兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液(生理鹽水)20mL后,會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
A.輸入的溶液會從血漿進入組織液
B.細胞內(nèi)液和細胞外液分別增加10mL
C.細胞內(nèi)液Na+的增加遠大于細胞外液Na+的增加
D.輸入的Na+中50%進入細胞內(nèi)液,50%分布在細胞外液
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