分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示反射弧結(jié)構(gòu)中,①②③④分別是效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、傳入神經(jīng)和感受器;A、D為上行傳導(dǎo)神經(jīng),B、C為下行傳導(dǎo)神經(jīng).明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,根據(jù)是否具有神經(jīng)節(jié):有神經(jīng)節(jié)的是傳入神經(jīng),則④表示感受器.圖中虛線所圍成的部分屬于反射弧中的 神經(jīng)中樞.
(2)突觸是每一神經(jīng)元的軸突末鞘只與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突形成接點(diǎn),則圖中共4個(gè)突觸.孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將增多.
(3)圖中A、D表示神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)是雙向的,而C箭頭表示興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是由突觸前膜作用于突觸后膜上,則其中錯(cuò)誤的是C.
(4)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜外負(fù)內(nèi)正局部電流(電位差),所以刺激B(傳出神經(jīng))點(diǎn),興奮不能傳至E(傳入神經(jīng)),因此電流計(jì)不偏轉(zhuǎn).
(5)由于將藥物放在B處,刺激E,肌肉收縮,說明藥物對興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)沒有阻斷作用.但將藥物放在F突觸處,刺激E,肌肉不收縮,說明藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用.
(6)某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體,這種抗體可與某神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活,導(dǎo)致患者肌肉萎縮,說話和吞咽困難,最后因呼吸障礙而死亡,這種疾病屬于自身免疫。
故答案為:
(1)感受器 神經(jīng)中樞
(2)4 增多
(3)C
(4)0 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜外負(fù)內(nèi)正局部電流(電位差)
(5)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞
(6)自身免疫
點(diǎn)評 本題考查反射弧的結(jié)構(gòu)和作用及興奮傳導(dǎo)與傳遞的知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂四次 | |
B. | 子細(xì)胞染色體數(shù)目比母細(xì)胞減少一半 | |
C. | 有性生殖中配子發(fā)生的必經(jīng)過程 | |
D. | 是有性生殖物種保持穩(wěn)定的關(guān)鍵之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)沖動的有序傳導(dǎo)與GSK蛋白激酶的活性有關(guān) | |
B. | 提高GSK蛋白激酶的活性,有利于突觸的形成和信息的傳遞 | |
C. | 若能將某些功能重復(fù)的樹突變?yōu)檩S突,將有助于治療神經(jīng)損傷 | |
D. | 如果用藥物改變GSK的活性,可以使一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞形成多個(gè)軸突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的變異為進(jìn)化提供原始材料,并決定了生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 長期地理隔離可能造成不同種群基因庫的組成發(fā)生顯著差異 | |
C. | 進(jìn)化改變的是個(gè)體而不是群體 | |
D. | 共同進(jìn)化是指生物與無機(jī)環(huán)境之間相互影響、不斷進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學(xué)元素常見的有20多種 | |
B. | 在不同的生物體中,各種元素的含量有較大差異 | |
C. | 同種生物體的不同細(xì)胞中化學(xué)元素含量完全一樣 | |
D. | 組成各種生物體的化學(xué)元素大體相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
B. | 建立者主要是施萊登和施旺 | |
C. | 它揭示了動植物細(xì)胞的多樣性 | |
D. | 它實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)的研究進(jìn)入了分子水平 |
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