A、①和②所示的過程都需要能量和載體 |
B、蔗糖進入細胞與過程③有直接關(guān)系 |
C、②過程體現(xiàn)了細胞膜的功能特點 |
D、葡萄糖進入細胞只能通過②完成 |
名 稱 | 運輸方向 | 載體 | 能量 | 實 例 |
自由擴散 | 高濃度→低濃度 | 不需 | 不需 | 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等 |
協(xié)助擴散 | 高濃度→低濃度 | 需要 | 不需 | 紅細胞吸收葡萄糖 |
主動運輸 | 低濃度→高濃度 | 需要 | 需要 | 小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+等 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島B細胞中mRNA的種類與人體的其他細胞大部分相同,少數(shù)不同 |
B、過程1與過程2均需要蛋白酶的參與 |
C、此過程將導(dǎo)致內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積有所減少,高爾基體膜的面積有所增加 |
D、胰島素在人體血液中含量很低,僅作為信息物質(zhì)而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩條染色單體均含15N |
B、一條染色單體含15N,另一條染色單體含14N而不含15N |
C、兩條染色單體均不含15N |
D、一條染色單體只含15N,另一條染色單體只含14N |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②④⑥⑦ | B、④⑤⑥⑧ |
C、①③⑤⑥ | D、①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個細菌只是細胞層次 |
B、高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng) |
C、構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有層次性、復(fù)雜性和多樣性 |
D、一個湖泊中的所有動物可以看成是一個群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) |
B、噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 |
C、生物體的性狀完全由基因控制 |
D、根據(jù)沃森和克里克構(gòu)建的DNA分子模型,每個磷酸基團上連接1個脫氧核糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗?zāi)康?/TD> | 實驗材料 | 實驗試劑 |
A 探究生物組織中的還原糖 | 柑橘組織樣液 | 斐林試劑 |
B 用高倍顯微鏡觀察葉綠體 | 菠菜葉 | 健那綠、清水 |
C通過模擬實驗探究膜的透性 | 豬的膀胱膜 | 質(zhì)量濃度為0.3g/mL蔗糖溶液、清水 |
D探究溫度對酶活性的影響 | 3%過氧化氫溶液 | 過氧化氫酶溶液 |
A、探究生物組織中的還原糖 |
B、用高倍顯微鏡觀察葉綠體 |
C、通過模擬實驗探究膜的透性 |
D、探究溫度對酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、森林中的鳥類有垂直分層現(xiàn)象,這種現(xiàn)象主要與溫度有關(guān) |
B、人類活動往往會使群落演替按照自然演替的速度和方向進行 |
C、在人工生態(tài)系統(tǒng)中,增加或延長食物鏈將破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
D、我國利用人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)保護生物多樣性已取得可喜成績 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項 | B、二項 | C、三項 | D、四項 |
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