隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)需求來(lái)改造生物的性狀.如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)在此過(guò)程中涉及到某些細(xì)胞工程技術(shù),其原理有
 

(2)在基因工程中,經(jīng)常需要對(duì)②進(jìn)行擴(kuò)增,該過(guò)程需要用到的酶是
 
.基因工程的核心是
 
.檢測(cè)②是否表達(dá)可以用
 
技術(shù).
(3)從④到⑤的過(guò)程涉及到的技術(shù)是
 
,把⑤送入⑥前需要對(duì)⑥進(jìn)行的處理是
 

(4)⑦是⑥的后代,那么⑦的遺傳性狀和
 
最相似,原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞工程的操作水平、對(duì)象、條件及手段,基因工程的原理及技術(shù),胚胎移植
專題:
分析:分析題圖:①~③是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程,需要先用胰蛋白酶將細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞;②是目的基因(血清白蛋白基因);②~③表示采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將目的基因(血清白蛋白基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞的過(guò)程;④是囊胚;④~⑤采用了胚胎分割技術(shù),對(duì)囊胚進(jìn)行胚胎分割時(shí),要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割;⑤~⑥表示胚胎移植過(guò)程;⑦是轉(zhuǎn)基因生物(乳腺生物反應(yīng)器).
解答: 解:(1)由以上分析可知,在此過(guò)程中涉及的細(xì)胞工程技術(shù)有動(dòng)物體細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),其中動(dòng)物體細(xì)胞核移植的原理是動(dòng)物細(xì)胞核的全能性,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖.
(2)在基因工程中,經(jīng)常采用PCR技術(shù)對(duì)②目的基因進(jìn)行擴(kuò)增,該過(guò)程是在較高溫度下進(jìn)行的,因此需要用到的酶是Taq酶.基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.②是目的基因,檢測(cè)目的基因是否表達(dá)可用抗原-抗體雜交技術(shù).
(3)圖中④到⑤過(guò)程需要采用胚胎分割技術(shù);將⑤送入⑥需要采用胚胎移植技術(shù),移植前需要對(duì)⑥進(jìn)行同期發(fā)情處理,以保證胚胎移植入相同的生理環(huán)境.
(4)⑦的核遺傳物質(zhì)大部分來(lái)自荷斯坦奶牛,因此⑦的遺傳性狀和荷斯坦奶牛最相似.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞核的全能性、細(xì)胞的增殖
(2)Taq酶    基因表達(dá)載體的構(gòu)建    抗原抗體雜交
(3)胚胎分割    同期發(fā)情
(4)荷斯坦奶牛    ⑦的核遺傳物質(zhì)大部分來(lái)自荷斯坦奶牛
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,綜合考查基因工程、動(dòng)物體細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植、胚胎分割等技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞核移植和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理;識(shí)記胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)及基本程序,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞周期包括G1期、S期、G2期和M期,下列有關(guān)細(xì)胞周期敘述正確的是( 。
A、S期時(shí)間較長(zhǎng)的細(xì)胞更適合做“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的材料
B、若M 期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中會(huì)含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì).將M期細(xì)胞與G1期細(xì)胞融合,可能不利于G1期細(xì)胞核中的基因表達(dá)
C、細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能最活躍的時(shí)期是M期
D、將細(xì)胞培養(yǎng)在含3H標(biāo)記的胸苷的培養(yǎng)液中,一次分裂結(jié)束后,子細(xì)胞核中含3H的DNA占總DNA的50%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示干細(xì)胞的特征--具有分化能力和分裂能力,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、如果該干細(xì)胞存在于正常人體骨髓中,那么其分化形成的細(xì)胞中染色體都是23條
B、干細(xì)胞具有分裂、分化的能力稱為細(xì)胞的全能性
C、如果是胚胎干細(xì)胞,則其分裂形成的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生突變
D、干細(xì)胞細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過(guò)程的示意圖,圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖.請(qǐng)回答:

(1)圖2的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,結(jié)構(gòu)②的名稱是
 

(2)神經(jīng)纖維B在A中的細(xì)小分枝叫做
 
,用針刺A時(shí),引起F收縮的現(xiàn)象被稱為
 
.針刺引起疼痛,產(chǎn)生痛覺(jué)的部位是
 

(3)當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時(shí),興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位是
 

(4)如果在圖2中①和②的間隙處注射乙酰膽堿,②處發(fā)生的變化是
 
(興奮、抑制),原因是乙酰膽堿引起結(jié)構(gòu)②
 
的變化.
(5)神經(jīng)沖動(dòng)在圖2中的信號(hào)變化為:
 
傳遞特點(diǎn)是
 
傳遞,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為智能溫室內(nèi)高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖乙為不同光照強(qiáng)度下綠色植物對(duì)CO2的吸收速率的曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中,物質(zhì)A是
 
,物質(zhì)A進(jìn)入線粒體內(nèi),在相關(guān)酶的作用下徹底氧化分解需要
 
的參與,釋放大量能量需要消耗
 

(2)圖甲中,d過(guò)程發(fā)生的內(nèi)部條件有
 
,外界條件是
 

(3)圖乙中,B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的甲圖中的CO2和O2的擴(kuò)散途徑,理論上只有
 
,D點(diǎn)之后圖甲中CO2的四條擴(kuò)散途徑(a、b、c、h)中,一般不會(huì)發(fā)生的途徑是
 

(4)圖乙中,A~D間限制葉肉細(xì)胞CO2吸收速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度,D點(diǎn)以后,增加CO2吸收速率的方法有
 

(5)某同學(xué)以綠色植物葉片為實(shí)驗(yàn)材料,探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率(以CO2的釋放量表示)的影響,請(qǐng)幫助他提出一個(gè)探究的課題:
 
.需要特別注意的是,該實(shí)驗(yàn)需要在
 
條件下進(jìn)行.
(6)請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫(huà)出該植物氧氣的吸收曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)按照下圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中的1
 
,5
 
  6
 

(2)圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(3)在動(dòng)植物細(xì)胞中都有,但是在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器
 

(4)能夠增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積,并能夠作為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)通道的細(xì)胞器
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖乙表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能,其中C、D、E1、E2為小分子化合物,F(xiàn)、G、H、I、J均為高分子化合物.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中高等植物細(xì)胞在光照充足時(shí),該細(xì)胞內(nèi)[⑩]產(chǎn)生的氣體的去向
 
.下列對(duì)⑥、⑩兩種細(xì)胞器共性的敘述中,正確的有
 

①都有雙層膜和基質(zhì);②所含酶的功能都相同;③都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān);④都含有DNA;⑤代謝過(guò)程中都有[H]產(chǎn)生;⑥都普遍存在于所有真核細(xì)胞中.
(2)若將B細(xì)胞誘導(dǎo)成愈傷組織,則培養(yǎng)基中除加入水、無(wú)機(jī)鹽和糖類外,還需加入
 
.若將該細(xì)胞制成原生質(zhì)體,則需用
 
酶處理.
(3)圖乙中控制生物性狀的物質(zhì)是(寫字母),E1與E2的區(qū)別是
 

(4)美國(guó)某研究小組最新發(fā)現(xiàn)當(dāng)抑癌基因鄰近的基因合成了反義RNA,該反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的
 
形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的
 
,使細(xì)胞發(fā)生癌變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)某一單基因遺傳病家庭,女兒患病,其父母和弟弟的表現(xiàn)型均正常.
①根據(jù)家族病史,該病的遺傳方式是
 
;母親的基因型是
 
(用A、a表示);若弟弟與人群中表現(xiàn)型正常的女性結(jié)婚,其子女患該病的概率為
 
(假設(shè)人群中致病基因頻率為
1
10
,結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示),在人群中男女患該病的概率相等,原因是男性在形成生殖細(xì)胞時(shí)
 
自由組合.
②檢測(cè)發(fā)現(xiàn),正常人體中的一種多肽鏈(由146個(gè)氨基酸組成)在患者體內(nèi)為僅含45個(gè)氨基酸的異常多肽鏈.異常多肽鏈產(chǎn)生的根本原因是
 
,由此導(dǎo)致正常mRNA第
 
位密碼子變?yōu)榻K止密碼子.
(2)某植物籽粒顏色是由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同決定的,其中基因型A_B_R_的籽粒紅色,其余基因型的籽粒均無(wú)色.①籽粒紅色的植株基因型有
 
種,籽粒無(wú)色的純合植株基因型有
 
種.
②將一紅色籽粒植株甲與三株無(wú)色植株雜交,結(jié)果如下表,該紅色植株甲的基因型是
 

親代子代
紅色籽粒無(wú)色籽粒
甲×AAbbrr517531
甲×aaBBrr263749
甲×aabbRR505522

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物技術(shù)或方法中,不正確的是( 。
A、用健那綠染色并觀察黑藻葉綠體
B、熒光染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)研究細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C、泡菜制作的過(guò)程中所利用的微生物是乳酸菌
D、植物組織培養(yǎng)中,培養(yǎng)基和外植體均要滅菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案