如圖所示干細胞的特征--具有分化能力和分裂能力,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、如果該干細胞存在于正常人體骨髓中,那么其分化形成的細胞中染色體都是23條
B、干細胞具有分裂、分化的能力稱為細胞的全能性
C、如果是胚胎干細胞,則其分裂形成的細胞不會發(fā)生突變
D、干細胞細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果
考點:細胞的分化,干細胞的研究進展和應(yīng)用
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,細胞增殖實現(xiàn)細胞的自我更新,細胞分化增加細胞的類型.
2、全能性是已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
解答: 解:A、人體骨髓中干細胞分化形成的成熟紅細胞中細胞核退化,不存在染色體,A錯誤;
B、細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能,B錯誤;
C、基因突變具有隨機性,在任何細胞的任何時期都有可能發(fā)生突變,C錯誤;
D、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達,D正確.
故選:D.
點評:本題考查細胞的增殖、分化等相關(guān)知識,意在考查學生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三個實驗的敘述中,不正確的是(  )
A、只有脂肪的檢測需要使用顯微鏡
B、只有還原糖的檢測需要水浴加熱到50~65℃
C、還原糖、蛋白質(zhì)的顯色原理相同
D、三個實驗的顯色結(jié)果不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾對遺傳規(guī)律的探索過程經(jīng)過( 。
A、分析→假設(shè)→實驗→驗證
B、假設(shè)→實驗→結(jié)論→驗證
C、實驗→假設(shè)→驗證→結(jié)論
D、實驗→分析→假設(shè)→結(jié)論

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因的敘述中,錯誤的是( 。
A、基因中脫氧核苷酸的排列順序代表著遺傳信息
B、基因中所含的脫氧核苷酸共有四種
C、基因中所含脫氧核苷酸共有成千上百個
D、基因在染色體上,DNA分子的片斷叫做基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞膜塑形蛋白促進囊泡形成的機制揭示,為了將細胞內(nèi)的廢物清除,細胞膜塑形蛋白會促進囊泡(分子垃圾袋)形成,將來自細胞區(qū)室表面舊的受損的蛋白質(zhì)帶到內(nèi)部“回收利用工廠”,在那里將廢物降解,使“組件”被重新利用.下列相關(guān)敘述,錯誤的是( 。
A、細胞膜塑形蛋白在合成過程中,核糖體提供場所、線粒體可提供動力
B、“分子垃圾袋”應(yīng)主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成,該結(jié)構(gòu)具有流動性的特點
C、“回收利用工廠”可能是溶酶體,“組件”可能是氨基酸或核苷酸
D、細胞內(nèi)囊泡的轉(zhuǎn)運致使不同細胞結(jié)構(gòu)的膜轉(zhuǎn)化,可反映出生物膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變是生物變異的根本來源.下列關(guān)于基因突變特點的說法正確的是(  )
A、無論是低等生物還是高等生物都可能發(fā)生基因突變
B、基因突變對生物的生存往往是有利的
C、基因突變只能定向形成新的等位基因
D、生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):

Ⅰ.如圖1表示細胞的生物膜系統(tǒng)部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.請據(jù)圖1回答以下問題.
(1)溶酶體起源于乙
 
(填細胞器名稱).圖中所示溶酶體的功能是
 

(2)脂溶性物質(zhì)容易透過細胞膜,表明細胞膜的主要成分中有
 

(3)囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點.該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的
 
結(jié)合,引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能
Ⅱ.囊性纖維化是一種常染色體隱性遺傳病,癥狀為氣道黏液梗阻和進行性肺組織壞死.研究認為該病的發(fā)生與跨膜調(diào)節(jié)因子基因(CFTR)突變有關(guān),主要原因是編碼CFTR蛋白的基因發(fā)生突變,導致氯離子跨膜運輸障礙.如圖2表示CFTR蛋白在氯離子跨膜運輸過程中的作用.據(jù)圖2分析:
(4)CFTR蛋白的功能是
 
.Cl-的跨膜運輸方式為
 

(5)在正常情況下,隨著氯離子在細胞外濃度逐漸升高,粘液將變得稀薄,原因是
 
.據(jù)此解釋囊性纖維化的病因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著科學技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)需求來改造生物的性狀.如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,據(jù)圖回答問題.

(1)在此過程中涉及到某些細胞工程技術(shù),其原理有
 

(2)在基因工程中,經(jīng)常需要對②進行擴增,該過程需要用到的酶是
 
.基因工程的核心是
 
.檢測②是否表達可以用
 
技術(shù).
(3)從④到⑤的過程涉及到的技術(shù)是
 
,把⑤送入⑥前需要對⑥進行的處理是
 

(4)⑦是⑥的后代,那么⑦的遺傳性狀和
 
最相似,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人雌激素分泌及作用機制模式圖,A、B、C代表人體內(nèi)的特定結(jié)構(gòu)〔提示:結(jié)構(gòu)C分泌激素的調(diào)節(jié)與甲狀腺分泌甲狀腺激素的調(diào)節(jié)類似);a、b、d、e、f代表物質(zhì).結(jié)合圖示和所學知識,回答以下問題:

(1)從圖可知,a、b、c中代表雌激素的是
 

(2)結(jié)構(gòu)A、B、C分別是
 
,其中
 
具有神經(jīng)傳導和激素分泌的雙重功能.在其神經(jīng)元與支配腺體之間通過
 
結(jié)構(gòu)用
 
物質(zhì)傳遞信息.
(3)當雌激素含量過高時,激素a、b含量的變化趨勢是
 
,這是一種
 
調(diào)節(jié)機制.
(4)從圖中看,雌激素最終會促進過程①,過程①為
 
.e和d被徹底水解后,在產(chǎn)物上的差異是
 

(5)細胞質(zhì)受體、核受體與細胞膜上的受體的物質(zhì)屬性及功能相似,因此,細胞質(zhì)和細胞核受體的物質(zhì)成分應(yīng)為
 
,導致細胞質(zhì)受體與核受體差異的直接原因是
 

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