科研人員對某海洋食用生物進行研究，得出了與種群密度相關的出生率和死亡率的變化曲線圖，請據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A、C點表示種群密度最大
B、D點表示種群的數(shù)量增長最快
C、從B到D點，物種內(nèi)的生存斗爭加劇
D、D點進行捕撈最有利于該種群的持續(xù)生存
考點：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：據(jù)圖分析，出生率和死亡率的差值為種群增長率，先增加后減少為0，說明種群增長為S型曲線；在B點時，出生率和死亡率的差值最大，種群補充量最大；在D點時，出生率等于死亡率，此時種群數(shù)量達到最大值（K值）．
解答： A．D點時，出生率與死亡率相等，種群密度達到最大，達到K值，A錯誤；
B．B點出生率大于死亡率，而且出生率與死亡率的差值最大，表示種群的增長率最大，數(shù)量為
K
2
，B錯誤．
C．從B點到D點，種群密度越來越大，種群數(shù)量越來越多時種內(nèi)斗爭越來越激烈，C正確；
D．B點時，種群增長率最大，進行捕撈能在較短時間內(nèi)恢復，最有利于該種群的持續(xù)生存，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查種群特征的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結構簡圖，據(jù)圖回答：

（1）此化合物的名稱是
 
．④的名稱是
 
，⑥的名稱是
 
．
（2）圖中表示R基的代號是
 
；圖中氨基的代號是
 
．
（3）形成該化合物的生物化學反應叫做
 
，在這個過程中，相對分子質量減少了
 
．
（4）組成這類化合物的基本單位的結構通式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、無籽番茄的生產(chǎn)過程是：去雄，然后在雌蕊上涂抹一定濃度的秋水仙素，套袋等
B、“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味”，這種氣體指的是CO2
C、被閹割的動物血液中的促性腺激素含量將降低
D、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素可引起機體產(chǎn)熱量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花長到一定的高度后摘去頂芽側芽就發(fā)育成枝條，主要原因是頂芽摘除后（　　）
A、側芽附近的生長素來源增加
B、側芽附近的生長素來源減少
C、側芽開始不分泌生長素
D、側芽大量分泌生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示從土壤中分離能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物的實驗過程．下列與該實驗相關內(nèi)容的敘述中不正確的是（　�。�
A、實驗中所用的培養(yǎng)基①②③④均屬于選擇培養(yǎng)基
B、圖中Ⅰ、Ⅱ過程實現(xiàn)了對目標微生物的稀釋
C、統(tǒng)計⑤處培養(yǎng)基中的菌落數(shù)并不一定代表接種到④上的活菌數(shù)
D、在⑤處培養(yǎng)基上形成菌落的微生物同化作用類型為異養(yǎng)型

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營養(yǎng)物質可以向細胞分裂素濃度高的部位移動．為驗證這一結論，其同學以蘿卜葉片為材料做了下面的實驗．有關實驗的說法錯誤的是（　　）
A、設置乙組作為實驗的對照
B、一段時間后，如甲組右側涂點的放射性比乙組強，則結論成立
C、兩組葉片左右側的涂點可以不相同
D、兩組葉片的生長狀況要相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲狀腺活動的調(diào)節(jié)示意圖（+表示促進、-表示抑制）．據(jù)圖回答：

（1）圖中“激素A”作用的靶器官是
 
．“激素C”的靶細胞是
 
．
（2）圖中“激素B”和“激素C”分別是
 
和
 
．
（3）由圖可知甲狀腺激素分泌的
 
調(diào)節(jié)過程中也存在著
 
調(diào)節(jié)機制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物，通過缺氮培養(yǎng)基、含青霉素培養(yǎng)基、含氨的無機培養(yǎng)基，可從土壤中分離出的微生物依次是（　�。�
A、硝化細菌、放線菌、根瘤菌
B、根瘤菌、青霉菌、圓褐固氮菌
C、圓褐固氮菌、放線菌、硝化細菌
D、圓褐固氮菌、酵母菌、硝化細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細胞的結構中，被稱為“蛋白質合成和加工車間”和“產(chǎn)生蛋白質的機器”的細胞器分別是（　　）
A、核糖體、核糖體
B、內(nèi)質網(wǎng)、內(nèi)質網(wǎng)
C、內(nèi)質網(wǎng)、核糖體
D、高爾基體、核糖體

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