甲圖中曲線是正常情況下測(cè)定的某好氧性細(xì)菌的生長(zhǎng)曲線，假設(shè)采用了四種處理①用處于對(duì)數(shù)期的細(xì)菌作菌種，②連續(xù)培養(yǎng)，③溶氧不足，④在對(duì)數(shù)期內(nèi)添加不同種類的適宜培養(yǎng)基，這四種處理與乙→戊圖曲線對(duì)應(yīng)的是（　�。�
A、①③④②B、②①③④
C、④①③②D、④①②③
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng),測(cè)定某種微生物的數(shù)量
專題：
分析：微生物的生長(zhǎng)曲線，其生長(zhǎng)可分為四個(gè)時(shí)期：調(diào)整期（菌體不分裂，代謝活躍，體積增長(zhǎng)較快，大量合成所需物質(zhì)）、對(duì)數(shù)期（快速分裂，代謝旺盛，菌體形態(tài)和生理穩(wěn)定，常用作生產(chǎn)用菌種和科研材料）、穩(wěn)定期（活體達(dá)到最高數(shù)值，積累代謝產(chǎn)物）、衰亡期（細(xì)胞出現(xiàn)畸形，部分細(xì)胞開(kāi)始解體釋放代謝產(chǎn)物）．
解答： 解：①微生物培養(yǎng)時(shí)，對(duì)數(shù)期的細(xì)菌快速分裂，代謝旺盛，菌體形態(tài)和生理穩(wěn)定，縮短對(duì)數(shù)期，與曲線丙相符合；
②故為了在穩(wěn)定期獲得更多的次級(jí)代謝產(chǎn)物，常用連續(xù)培養(yǎng)的方法延長(zhǎng)穩(wěn)定期，與戊曲線對(duì)應(yīng)；
③溶解氧不足，好養(yǎng)細(xì)菌迅速減少，與丁曲線對(duì)應(yīng)；
④在對(duì)數(shù)期內(nèi)添加不同種類的適宜培養(yǎng)基，添加一次會(huì)重新進(jìn)入調(diào)整期，然后細(xì)菌數(shù)量又呈對(duì)數(shù)增長(zhǎng)，與乙曲線對(duì)應(yīng)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查微生物的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，意在考查考生讀圖、識(shí)圖的能力，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一是一個(gè)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖二是對(duì)圖一生物群落中某一食物鏈的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果；圖三是人類對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量的部分利用情況示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中消耗或產(chǎn)生CO2的生理過(guò)程有
 
（填寫(xiě)序號(hào)），能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過(guò)程是
 
（填寫(xiě)序號(hào)）．A、B、C、D中，碳元素主要以有機(jī)物的形式存在的是
 
．
（2）圖二中的牛和人應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖一中A、B、C、D中的
 
．若生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞率為10%，消費(fèi)者之間的能量傳遞率為18%，則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為
 
．
（3）圖三中蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
成分．圖三的重要意義在于實(shí)現(xiàn)了
 
，從而大大提高了能量的利用率，達(dá)成這一目標(biāo)的主導(dǎo)因素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某火雞飼養(yǎng)場(chǎng)飼養(yǎng)的優(yōu)良品系火雞中出現(xiàn)一種遺傳性的白化癥，受一對(duì)顯隱性基因R-r控制．工作人員把正常雄性火雞和白化雌性火雞交配，F(xiàn)1全正常，F(xiàn)1再自交所得的F2中有正常雄性火雞123只，正常雌性火雞59只，白化雄性火雞0只，白化雌性火雞62只，則F2精子中具有R和r及卵細(xì)胞中具有R和r的比例是（　　）
A、精子R：r=1：1；卵細(xì)胞R：r=3：1
B、精子R：r=3：1；卵細(xì)胞R：r=3：1
C、精子R：r=1：1；卵細(xì)胞 R：r=1：1
D、精子R：r=3：1；卵細(xì)胞R：r=1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示大腸桿菌在含有葡萄糖和乳糖的復(fù)合培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)曲線，圖乙表示大腸桿菌內(nèi)合成物質(zhì)E的代謝過(guò)程．

（1）圖甲曲線的變化體現(xiàn)了微生物代謝過(guò)程中
 
的調(diào)節(jié)，其相應(yīng)酶的產(chǎn)生是在
 
（填字母）時(shí)期；圖乙則體現(xiàn)了微生物代謝過(guò)程中
 
的調(diào)節(jié)．
（2）圖甲曲線中a代表細(xì)菌生長(zhǎng)曲線中的
 
，b代表
 
．
（3）微生物的培養(yǎng)中，常選用圖甲曲線中的
 
（填字母）時(shí)期的微生物為菌種．
（4）若圖乙中的物質(zhì)E是大腸桿菌代謝必需的，要利用大腸桿菌大量生產(chǎn)物質(zhì)C，可以通過(guò)誘變育種，篩選出
 
（酶2/酶3/酶4）基因缺陷型的大腸桿菌進(jìn)行培養(yǎng)．同時(shí)培養(yǎng)過(guò)程中需提供物質(zhì)
 
，原因是
 
；而且對(duì)該物質(zhì)的提供要限量，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)據(jù)圖回答幾個(gè)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題．

（1）如圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中D指向A的箭頭代表的生理過(guò)程是
 
．
（2）在如圖2的食物鏈中，③屬于
 
（生物）的同化量的一部分．
（3）如圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外，其他的流向是
 
．
（4）在如圖2的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說(shuō)明了信息的作用是
 
．
（5）如圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后，兔的數(shù)量變化趨勢(shì)是
 
，最終達(dá)到平衡，這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有
 
能力．此圖所在的草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，
 
 （“抵抗力”或“恢復(fù)力”）穩(wěn)定性更高．
（6）科學(xué)工作者對(duì)某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進(jìn)行調(diào)查．下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（含第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）的能量分析表．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（單位：J/hm2?a）
營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10112.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是
 
J/hm2?a．該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

日本京都大學(xué)教授村田幸作的研究小組在《自然?生物技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表論文說(shuō)，他們找到了一種表面有“大嘴”的超級(jí)細(xì)菌，這種細(xì)菌能囫圇吞下高分子物質(zhì)二的速度是原先的兩倍．下列哪一項(xiàng)不是超級(jí)細(xì)菌的特征（　　）
A、可用普通顯微鏡看到它們
B、體內(nèi)有核糖體、染色體
C、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、異養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅體內(nèi)存在一種抗腫瘤蛋白（且具有抗菌能力），受到研究者重視．臨床使用發(fā)現(xiàn)此蛋白質(zhì)對(duì)腫瘤確良好的療效，可以通過(guò)基因工程技術(shù)導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)進(jìn)行大量生產(chǎn)．其過(guò)程大體如圖所示：
（1）在基因工程中，獲取目的基因的方法有
 
（至少寫(xiě)出兩種）．
（2）圖中a過(guò)程叫
 
，它是基因操作的核心步驟．
（3）將抗腫瘤基因?qū)氪竽c桿菌，并在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)產(chǎn)生了抗腫瘤蛋白，由于
 
，因此在短時(shí)間內(nèi)就能獲得大量的抗腫瘤蛋白．

（4）細(xì)胞工程可以作為輔助手段，通過(guò)獲得特定的單克隆抗體并與抗腫瘤蛋白結(jié)合制成“生物導(dǎo)彈”，以實(shí)現(xiàn)“靶向殺癌”．下面是單克隆抗體制備過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖中A過(guò)程從小鼠的脾臟中取得的“小鼠細(xì)胞”是
 
細(xì)胞，要獲得能產(chǎn)生抗腫瘤蛋白抗體的雜交瘤細(xì)胞至少要經(jīng)過(guò)
 
次篩選．從小鼠體內(nèi)提取分離該細(xì)胞之前，給小鼠注射的特定的物質(zhì)是
 
．
②實(shí)驗(yàn)室無(wú)法單獨(dú)培養(yǎng)能獲得單克隆抗體的細(xì)胞．通過(guò)細(xì)胞工程獲得的雜交瘤細(xì)胞由于具備
 
的優(yōu)點(diǎn)，使單抗技術(shù)獲得成功．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、當(dāng)一只狼吃掉一只兔子時(shí)，就獲得了兔子的能量的10%～20%
B、當(dāng)狼捕食兔子并經(jīng)同化作用合成了自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入了第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、生產(chǎn)者通過(guò)光合作用制造有機(jī)物時(shí)，能量就由非生物環(huán)境流入了生物群落
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是往復(fù)循環(huán)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列基因工程的有關(guān)問(wèn)題．

（1）步驟①和②中常用的工具酶是
 
和
 
．
（2）質(zhì)粒的基本組成單位是
 
．上圖中質(zhì)粒上有氨芐青霉素抗性基因和四環(huán)素抗性基因兩個(gè)標(biāo)記基因，經(jīng)過(guò)①和②步驟后，有些質(zhì)粒上的
 
基因內(nèi)插入了外源目的基因，形成重組質(zhì)粒，由于目的基因的分隔使得該抗性基因失活．
（3）步驟③是
 
的過(guò)程，為了促進(jìn)該過(guò)程，應(yīng)該用
 
處理大腸桿菌．
（4）步驟④：將錐形瓶?jī)?nèi)的大腸桿菌接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基C上培養(yǎng)，能在C中生長(zhǎng)的大腸桿菌有
 
種．
（5）步驟⑤：用無(wú)菌牙簽挑取C上的單個(gè)菌落，分別接種到D（含氨芐青霉素和四環(huán)素）和E（含四環(huán)素）兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置上，一段時(shí)間后，菌落的生長(zhǎng)狀況如圖所示．含目的基因的菌落位于
 
（填D或E）上，請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)的位置上圈出來(lái)（標(biāo)在答題紙相應(yīng)位置）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案